1探究式教學能夠展現(xiàn)出語言學科的特點

探究式教學這種教學模式旨在提倡學生多思考，主動發(fā)現(xiàn)并解決問題。高中學生的邏輯與判斷能力已經(jīng)足以將具體問題進行抽象化，并對學習過程中所發(fā)現(xiàn)的問題進行有意義的辯論。所以，教師應(yīng)該利用此種教學模式去引領(lǐng)學生多發(fā)現(xiàn)問題，讓學生多提出自己觀點，運用自己所有的知識儲備資源為自己進行辯論并用于辯論，最終得以結(jié)論。探究式教學將使得英語課堂不再是僅僅傳授語言符號語言規(guī)則，而是在傳遞語言的文化。

2探究式教學能夠提高學生課堂積極性

受根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念的影響，致使很多教育工作者對教學結(jié)果仍抱有片面的認識和錯誤的理解。過分的放大考試成績的重要性而沒有在教學過程上下足夠的功夫在實質(zhì)上嚴重影響了學生的全面發(fā)展，忽視了教學的效果及意義。這樣就使得課堂的氣氛沉悶乏味，學生在此學習氛圍內(nèi)自然而然逐漸成長為學習機器，他們沒有機會在課堂中表現(xiàn)自己的見解，發(fā)揮自己的能力，對英語的學習興趣逐漸減少，學習自主性下降，能動性日漸低下。

探究式教學模式提倡學生為主體的課堂模式，將課堂交給學生，教師只是起到輔助監(jiān)督作用。教師在課堂上應(yīng)該充分體現(xiàn)學生的主體地位，用合理的方式鼓勵學生用自有的知識貯備去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并主動合作解決問題。讓學生告別填鴨式的學習模式，去體會不再無聊單調(diào)的學習過程，借此提升學生學習英語的興趣，增強了學生學習英語的積極性。

3探究式教學能夠培養(yǎng)復(fù)合型人才

目前我國處于世界發(fā)展中國家之中發(fā)展水平相對較高的國家，但是綜合發(fā)展水平和國家實力仍需提高。科學技術(shù)依然作為第一生產(chǎn)力用以作為發(fā)展生產(chǎn)，科技進步，建設(shè)創(chuàng)新社會所需堅持的發(fā)展策略。如今，高科金的更新速度極其驚人，自然需要社會的人才能夠做到與時俱進。

時代要求我們教師培養(yǎng)出既具備專業(yè)知識又具有探索精神，探究能力能夠適應(yīng)新社會新科技的新型復(fù)合型人才。因此，我國頒布的新課程標準改革就是基于此目標，新課改致力于培養(yǎng)能夠真正為新社會做出貢獻，滿足于新社會發(fā)展的新型人才。同時也著重培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度和價值觀，做到學生的知識貯備，探索能力和心理素質(zhì)的全面發(fā)展。在高中英語課堂中實施探究式教學必定會對培養(yǎng)復(fù)合型人才以及培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度起到很大的作用。

在此種教學模式下，學生可以有機會有環(huán)境積極發(fā)揮自己的探索力，想象力，能夠?qū)λ鶎W知識進行建構(gòu)，有助于培養(yǎng)自主邏輯思維能力；另外，探究式教學還提倡課堂教學以小組合作的方式展開對問題的討論，在合作討論過程中，學生與學生之間的溝通能力和團隊合作能力也會得以加強，真正實現(xiàn)了以學生為主體的課堂模式。

4結(jié)語

總之，探究式教學對于培養(yǎng)學生人生觀，世界觀和價值觀都有很大的積極作用，符合新課程標準順應(yīng)時代要求。探究式教學模式能夠在真正意義上培養(yǎng)學生獨立思考的能力，科學探究的精神，團隊合作的意識等。這些都是新社會復(fù)合型人才所應(yīng)具備的基本能力，這樣的學生在走向社會之后必然能夠順應(yīng)日益激烈的競爭社會的發(fā)展需求，從而成為社會需要的高素質(zhì)人才，為社會作出相應(yīng)的貢獻，為社會提供高素質(zhì)人才架起橋梁。（本文來自于《華章》雜志。《華章》雜志簡介詳見）

作者：路春鳳 單位：吉林師范大學外國語學院