1多校區(qū)辦學(xué)背景下的學(xué)生工作現(xiàn)狀

1.1文化氛圍偏弱，學(xué)校和學(xué)院的固有特色傳承受阻

新校區(qū)的建設(shè)中，往往是以教學(xué)樓、宿舍、食堂等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為優(yōu)先，特色建筑等非常少，學(xué)生感受不到主校區(qū)才存在的濃厚的科研學(xué)術(shù)氛圍和專業(yè)環(huán)境的熏陶，感受不到大學(xué)應(yīng)有的高層次、獨(dú)具特色的校園氛圍，不利于學(xué)生盡快融入校園環(huán)境。同時(shí)，同一個(gè)學(xué)院的學(xué)生，往往被分割在不同的校區(qū)，學(xué)院的完整性受到影響。學(xué)院學(xué)生管理、教學(xué)管理等行政管理工作和黨務(wù)工作被分割開來(lái)，同一工作要重復(fù)多次，對(duì)于新校區(qū)輔導(dǎo)員工作量加大，院級(jí)管理的效率降低。

1.2高低年級(jí)交流不便，傳統(tǒng)學(xué)生骨干培養(yǎng)方式很難開展

新老校區(qū)的空間距離較遠(yuǎn)，大幅度減少了高低年級(jí)之間的交流，傳統(tǒng)的依靠高低年級(jí)之間“傳、幫、帶”和學(xué)生在校園文化中的耳濡目染的過程，已經(jīng)無(wú)法實(shí)施。失去了天然“啟蒙導(dǎo)師”的學(xué)生干部，鍛煉平臺(tái)有限，參與和組織的活動(dòng)規(guī)模不足，影響了學(xué)生干部的培養(yǎng)。

2充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富復(fù)雜背景下的學(xué)生工作內(nèi)容和方式

新校區(qū)辦學(xué)中難免會(huì)遇到文體設(shè)施偏少、周邊娛樂設(shè)施偏少的問題，同學(xué)們休息時(shí)間，很難走出宿舍。同時(shí)近幾年又存在著學(xué)生電腦普及率極高的現(xiàn)狀，學(xué)生在宿舍可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)。這些背景，為學(xué)工干部利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展學(xué)生工作，以彌補(bǔ)多校區(qū)辦學(xué)帶來(lái)的問題，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，提供了可能性。

2.1信息傳遞路徑縮短，信息及時(shí)性和覆蓋率提高

新校區(qū)傳統(tǒng)的信息傳遞方式為“學(xué)校—輔導(dǎo)員—學(xué)生干部—學(xué)生”，幾乎采用的是口耳相傳的方式，信息準(zhǔn)確度和實(shí)效性存在一定的偏差。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，輔導(dǎo)員可以逐漸培養(yǎng)同學(xué)們關(guān)注校區(qū)教務(wù)系統(tǒng)、班級(jí)郵箱、班級(jí)qq群、人人網(wǎng)大班主頁(yè)等等多種方式來(lái)了解和自身有關(guān)的信息。這樣傳遞方式可以縮短為“學(xué)校—輔導(dǎo)員—學(xué)生”甚至是“學(xué)校—學(xué)生”，即可以放開輔導(dǎo)員和學(xué)生的時(shí)間，又可以保證信息傳遞的準(zhǔn)確無(wú)誤和暢通無(wú)阻。

2.2班級(jí)活動(dòng)參與率提高，班級(jí)凝聚力增加

傳統(tǒng)的班級(jí)活動(dòng)，由輔導(dǎo)員或者班委來(lái)決定，多數(shù)同學(xué)都是“被參加”活動(dòng)。通過班級(jí)qq群、班級(jí)郵箱等方式，班級(jí)所有同學(xué)都能夠參與到班級(jí)的決策和管理層中去，班級(jí)決策的制定是大多數(shù)同學(xué)的意見，必然帶來(lái)班級(jí)活動(dòng)的執(zhí)行力度和響應(yīng)程度會(huì)大幅度提高。同時(shí)，通過更多同學(xué)、多樣方式的溝通和交流，不僅減少了古板的開班會(huì)的形式，更加有助于班級(jí)優(yōu)秀文化的形成和固定。

2.3全方位了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，搭建師生溝通的新渠道

網(wǎng)絡(luò)的交流方式是“人—機(jī)—人”，能夠有效的避免大學(xué)新生在入校時(shí)與同學(xué)、與老師交流帶來(lái)的緊張感，形成心理陰影。學(xué)生更多的通過個(gè)人qq、人人主頁(yè)、微博等方式，來(lái)展現(xiàn)自己的心態(tài)和想法。班主任輔導(dǎo)員可以通過觀察同學(xué)留言、狀態(tài)、日志等方式來(lái)全面了解近期狀態(tài)，分享學(xué)生的喜悅，分擔(dān)學(xué)生的傷悲，獲得學(xué)生的第一手資料。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流，避免了四目相對(duì)，使交流在潛移默化中進(jìn)行，為師生之間的溝通開辟了新的途徑。

3加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)工作能力

傳統(tǒng)的學(xué)生工作隊(duì)伍通過班會(huì)、談話等管理方式，已經(jīng)不足以滿足這種復(fù)雜背景下的班級(jí)發(fā)展需求，提升學(xué)生工作干部在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的工作能力是亟待解決的一個(gè)問題。

3.1對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，要樹立正確認(rèn)識(shí)

網(wǎng)絡(luò)的使用逐漸成為大學(xué)學(xué)習(xí)的必然需求，學(xué)工干部需要轉(zhuǎn)變觀念，不能繼續(xù)把網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的弊端看得過于嚴(yán)重，在組織、管理和建設(shè)上要提高認(rèn)識(shí)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于班級(jí)建設(shè)的功用。班主任輔導(dǎo)員作為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的最終監(jiān)管者，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，增強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)道德水平和自律意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化信息的判斷力，減少不良信息對(duì)于學(xué)生自身和校園文化的消極影響。

3.2熟悉網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)

學(xué)工干部應(yīng)該首先了解學(xué)生參與度高的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，例如qq、人人主頁(yè)、微博等，自己能夠以直接或間接的方式關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，及時(shí)回答和解決學(xué)生提出的有關(guān)學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的問題。同時(shí)，通過自身發(fā)布的狀態(tài)、日志等積極信息，引導(dǎo)學(xué)生形成的正確人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的辨別力和抵制不良信息的能力。形成這樣一支思想水平高、網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)強(qiáng)、熟悉學(xué)生思想狀態(tài)和上網(wǎng)規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的思政工作隊(duì)伍，是高校新校區(qū)向深層發(fā)展、高品位發(fā)展的重要保障。

3.3培養(yǎng)可靠學(xué)生骨干，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可控性

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)大大加強(qiáng)了個(gè)人發(fā)布、交流和吸收信息的能力，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)以匿名方式自由的發(fā)表意見，并且能夠通過網(wǎng)絡(luò)迅速的交換和共享信息，自主性和隨意性更大，但也更容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的誘導(dǎo)和蠱惑，影響個(gè)人價(jià)值觀和行為方式。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的學(xué)生骨干，是“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”中的班長(zhǎng)，能夠隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，消除班級(jí)文化中的不和諧因素，成為班主任輔導(dǎo)員隱形的助手。

作者：劉洋 徐高楠 單位：北京航空航天大學(xué)宇航學(xué)院