1累積語文知識，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力奠定基礎(chǔ)
1.1模仿借鑒，激發(fā)產(chǎn)生創(chuàng)造力的“靈感”
在作文教學(xué)中對模仿借鑒的理解是為了深化記憶和深入理解以往累積的知識。在模仿和借鑒的過程中學(xué)生不僅會對以往的知識有更深入的理解，還能激發(fā)更多的創(chuàng)作“靈感”。這一點(diǎn)對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)也至關(guān)重要。小學(xué)生正處于模仿能力最強(qiáng)的時期，無論是行為、語言和還是寫作方式和技巧等都能以最快的速度模仿出來。這種超強(qiáng)的模仿能力有助于小學(xué)生更快的掌握創(chuàng)造力培養(yǎng)所需的各項(xiàng)知識、技能。
1.2加強(qiáng)練習(xí)，提高創(chuàng)造熟練程度
俗話說“拳不離手，曲不離口”，小學(xué)作文教學(xué)中，再多的理論教學(xué)和知識積累都需要經(jīng)過實(shí)踐練習(xí)才能讓學(xué)生真正掌握作文寫作的精髓。經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)造性練習(xí)的人在創(chuàng)造力培養(yǎng)上也比一般人更勝一籌。
2培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力提供助力
培養(yǎng)創(chuàng)造力首先需要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，對小學(xué)生而言，最有效的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方式便是作文教學(xué)。
2.1在作文教學(xué)中注意鍛煉學(xué)生的綜合能力
創(chuàng)造力本身便是一種綜合能力，那么在培養(yǎng)創(chuàng)造力的過程中不斷提升與之相關(guān)的其他各項(xiàng)能也無可厚非。根據(jù)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)需求，語文教師完全可以通過作文教學(xué)鍛煉一下學(xué)生的各項(xiàng)能力。比如，分析、解析作文題目，尋找寫作突破點(diǎn)的練習(xí)方式可以幫助學(xué)生鍛煉出更為敏銳、獨(dú)特的觀察力。定期進(jìn)行作文練習(xí)，并要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成作文的構(gòu)思、寫作過程，也是一種為學(xué)生培養(yǎng)高效持久的記憶力和靈活的操作能力的好方法。
2.2在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力首先要讓學(xué)生的思維方式轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)造性思維方式，一方面要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考逐漸養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的思考習(xí)慣，常用做法是要求學(xué)生打開思維講“老題材”寫出新意的作文，或者結(jié)合社會發(fā)展發(fā)掘新題材讓學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)。另一方面則需要阻止和降低非創(chuàng)造性思維對學(xué)生的影響力，比如集體環(huán)境中最容易出現(xiàn)的“慣性思維”和“頭羊效應(yīng)”等思維方式。
2.3在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造技巧
創(chuàng)造力的培養(yǎng)除了需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)和正確的思維方式外，還要有合適的技巧。小學(xué)作文教學(xué)中的某些技巧同樣適用于小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。比如，從作文教學(xué)中學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用創(chuàng)造原理或者利用當(dāng)堂寫作的教學(xué)方式幫助學(xué)生集中注意力，推動和引導(dǎo)學(xué)生“急中生智”。
3培養(yǎng)高尚情操，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力提供動力
個人素質(zhì)對個人的創(chuàng)造力極為重要，也是構(gòu)成創(chuàng)造力的重要內(nèi)容。小學(xué)生通過作文教學(xué)培養(yǎng)出符合創(chuàng)造力構(gòu)成需求的優(yōu)良素質(zhì)對推動小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)大有幫助。
3.1用作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識
創(chuàng)造力的培養(yǎng)還需要在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)造素質(zhì)，比如鍛煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的恒心。對小學(xué)生而言，小學(xué)作文教學(xué)是最佳的實(shí)踐機(jī)會。學(xué)生完全可以在作文教學(xué)中學(xué)得到鍛煉和提升，在作文創(chuàng)造活動中養(yǎng)成最符合創(chuàng)造力發(fā)揮需求的創(chuàng)造意識。
3.2用作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個性品質(zhì)
學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力需要以優(yōu)良的個性品質(zhì)做支撐，這種個性品質(zhì)主要包括了強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知欲還有獨(dú)立思考的精神和能力。這些精神品質(zhì)也是小學(xué)生作文教學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時也多秉承“作文先做人”的原則，對學(xué)生個人品質(zhì)修養(yǎng)的要求從不放松，為學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)提供保證。
3.3為作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)合適的培養(yǎng)環(huán)境
環(huán)境是現(xiàn)代作文教學(xué)中非常重要的教育資源和教學(xué)條件。良好的教學(xué)環(huán)境主要包括了教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的民主、自由、和諧的教學(xué)氛圍和小學(xué)作文教學(xué)中思想自由的狀態(tài)和活躍積極的課堂氣氛。這樣的環(huán)境最適合吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生心中奇思妙想，從而激活學(xué)生的思維能力誘發(fā)學(xué)生的驚人創(chuàng)造力。
4總結(jié)
總之，知識、綜合能力和優(yōu)良個性品質(zhì)都是創(chuàng)造力的主要構(gòu)成因素.通過對小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)能有效的推動這三者的有機(jī)結(jié)合。小學(xué)作文訓(xùn)練固然可以培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，但是要最大限度發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造力還需要學(xué)校、家長各方面的協(xié)調(diào)配合。
作者：易發(fā)祝 單位：廣西南寧市隆安縣喬建鎮(zhèn)中心小學(xué)