一、有聲語言的藝術

1.以融洽的氣氛感染學生，課堂情緒的把握在于：教師平易近人是序曲，微笑教學時主曲，愛護學生是尾聲。如大海里的浪花，一浪推一浪，達到高潮。這就創造了一個良好、融洽的情感氣氛，這種氣氛如動力的催化劑，它既像“暖流融融”，又似“入夜春雨”，循循善誘，娓娓動人，使教師的教與學生的學達到完美的統一。歷史教材是五彩繽紛的客觀歷史的濃縮。如果只講課本內容，學生聽起來定會乏味，但教師如研究教材，把歷史事件寓理于情，有聲有色地講出來，便能營造課堂氣氛，引起學生的興趣。

2.以形象的語言引導學生。斯大林曾在討論歷史教學時指出：“歷史教學的最大缺點是教師語言非常枯燥，應當用鮮明、形象的語言對發生的歷史事件、時間、地點、人物進行深刻的描繪。”實踐證明，能善于清楚地、鮮明地、有說服力地發表自己的思想是優良教師的基本品質之一。語言是人們交流的工具，學生學習歷史，首先從感知歷史知識開始，學生感知歷史知識的過程就是在頭腦中勾畫歷史表象的過程。盡管歷史事件、人物是具體的、有血有肉的，但時間的風塵已把它們凝為干癟的化石。怎樣才能使過去的歷史在學生的頭腦中再現出來，這就要求教師用形象生動的語言進行歷史細節的再造。如有位老師在講加納是黃金國時說：“黃金之國，名不虛傳，阿拉伯學者曾這樣描述，在加納黃金通地都是，象胡蘿卜一樣長著，(學生大笑)加納的黃金幾乎多得不值錢。這可能有些夸大，但也說明了黃金之多。看，國王打扮如婦女(笑聲)帶手鐲、項圈，(學生全神貫注)這說明了語言的形象生動，不僅有利于增強教學效果，也有助于學生理解、掌握歷史知識。

二、無聲語言的態勢語

1.表情。人的每一種表情都代表著一定情緒和心境，作為教師，不論自然面貌如何，他的表情都應該是樸實、平和而豐富多彩的。樸實，說的是為人質樸、忠厚，沒有半點虛情假意；平和說的是面部神態不呆板，要多樣化，并能隨著講課內容的變化而不斷變化。這樣學生就會感到老師的真誠，與人為善，沒有半點沽名釣譽的雜質。

2.眼神。眼睛被喻為心靈的窗口。就是指從眼神里可以傳遞出各種信息，流露出各種感情。有經驗的老師總是不時地用眼睛掃視全班，使學生感到不在“被遺忘的角落”：也能透過學生的眼睛這個窗口，窺視學生的內心世界，與學生進行情感交流和信息交流。學生對教師的講課感興趣，就會全身貫注，眼都不眨。

3.姿勢。要搞好教學工作，教師必須注重自己的言談、舉止、態度等方面的修養。教師要體態雅潔、堅定沉著、衣著整齊、舉止端莊。為人師表應落落大方、氣度不凡，給人以可敬可尊的印象。總之，一個好的歷史老師，不僅應繪聲繪色再現歷史，使學生如聞其聲，如見其人，如歷其事。而且語言神態帶感情，每每使學生激憤，壯烈之處可歌可泣，深沉之處再思再嘆，歡悅之處撫掌稱快。這樣學生就會從具體形象思維，經過記憶思考上升到抽象邏輯思維，從而使學生更好地學好歷史。

作者：韓佳秀 單位：遼寧省鞍山市立山區第二十四中學