一、暑期社會(huì)實(shí)踐提高專(zhuān)業(yè)技能面臨的問(wèn)題

在暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生既是組織者，又是參與者，同時(shí)還是受教育者，他們的多重身份決定了在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體地位。作為學(xué)校課堂教育的必要延伸和素質(zhì)教育的重要載體，暑期社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、增長(zhǎng)才干的重要途徑。然而，部分學(xué)生對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐重視度不夠，認(rèn)識(shí)不足，很多同學(xué)僅僅限于暑假打工，賺取生活費(fèi)，或者認(rèn)為參加暑期社會(huì)實(shí)踐不過(guò)是游山玩水，走馬觀花，完成學(xué)校交給的任務(wù)而已，而不是學(xué)以致用，將理論聯(lián)系實(shí)際，有針對(duì)性地提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐技能。

二、暑期社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的重要性

(一)有助于提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展

要讓大學(xué)生參與到融入專(zhuān)業(yè)元素的暑期社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，讓他們走出校園，深入企業(yè)，服務(wù)社會(huì)，以更形象更直觀的方式認(rèn)識(shí)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合，對(duì)實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)有感性的認(rèn)識(shí)，使理論知識(shí)得到充實(shí)、印證、鞏固、深化，有利于對(duì)后續(xù)課程的理解。同時(shí)，意識(shí)到自身水平與工作要求之間的差距，以便今后有針對(duì)性地提高自身素質(zhì)和能力。

(二)有助于整合教育資源，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和高校的共贏

暑期社會(huì)實(shí)踐是架起學(xué)校和社會(huì)的一座橋梁，實(shí)現(xiàn)了高校教育手段和教育模式的多樣化。通過(guò)高校與社會(huì)的良性互動(dòng)，一方面，可以動(dòng)員社會(huì)各界的力量，整合各種教育資源，為高校學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，有效促進(jìn)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。深入了解學(xué)生素質(zhì)、高校人才培養(yǎng)理念、目標(biāo)、模式是否與社會(huì)需求相一致，從而優(yōu)化高校辦學(xué)方向。另一方面，學(xué)生將企業(yè)遇到的技術(shù)難題帶回學(xué)校，作為研究課題，尋求解決方案并反饋給企業(yè)，為企業(yè)提供有一定適用性的項(xiàng)目策劃方案和專(zhuān)業(yè)化的模式、機(jī)制，共同促進(jìn)雙方和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共贏局面。

(三)有助于培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化

大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，面臨的人際關(guān)系不再是簡(jiǎn)單的師生和同學(xué)關(guān)系，而是直接接觸到各個(gè)級(jí)別、各個(gè)年齡段、各種文化層次的社會(huì)人，這就需要通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際能力、組織協(xié)調(diào)能力，以處理好各種錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系，完成社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展和社會(huì)需求之間的差距，使他們產(chǎn)生一種緊迫感和危機(jī)感，從而促使他們較客觀地去認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，擺正自身和社會(huì)的關(guān)系，處理好自身和他人的關(guān)系。

三、暑期社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐結(jié)合的路徑和方法

(一)注重與實(shí)踐單位的合作，使實(shí)踐基地陣地化

高校應(yīng)積極建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐基地，在學(xué)生實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、就業(yè)、科研等方面開(kāi)展長(zhǎng)期、緊密的合作，共同致力于培養(yǎng)和打造優(yōu)秀工程技術(shù)人才。高校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，每年選派一定數(shù)量的指定年級(jí)、專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，企業(yè)將優(yōu)先滿足學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等方面的需求，每年暑假接納學(xué)生開(kāi)展科技、文化等服務(wù)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)單位的要求培養(yǎng)符合規(guī)定的人才，每年邀請(qǐng)企業(yè)參加校內(nèi)畢業(yè)生供需洽談會(huì)，并為企業(yè)輸送德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生得技能，學(xué)校得發(fā)展，單位得人才的三贏局面。

(二)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)，使社會(huì)實(shí)踐專(zhuān)業(yè)化

為確保社會(huì)實(shí)踐的深入開(kāi)展，就必須建立一支業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、勤思考、善研究的校內(nèi)外、專(zhuān)兼職相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，邀請(qǐng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教師和博士、碩士研究生廣泛參與，使社會(huì)實(shí)踐與他們的科研項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合。在精心組織、認(rèn)真督導(dǎo)、全面總結(jié)的基礎(chǔ)上，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，隨時(shí)調(diào)整工作思路，創(chuàng)新工作方法，適應(yīng)時(shí)代要求，變活動(dòng)的簡(jiǎn)單組織為工作的專(zhuān)門(mén)研究，使社會(huì)實(shí)踐常做常新。

(三)充分挖掘?qū)W校資源，搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

隨著國(guó)家對(duì)教育投入的不斷增加，近年來(lái)，各高校紛紛建立起現(xiàn)代化的具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的實(shí)驗(yàn)室，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的很多內(nèi)容可以利用實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成，充分利用現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室資源，對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行仿真和模擬。同時(shí)，將教育部提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，致力于改革工程人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式，以一些專(zhuān)業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)科競(jìng)賽等形式給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才。

(四)發(fā)揮新聞媒體的媒介作用，樹(shù)立社會(huì)實(shí)踐典型

社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)關(guān)鍵部分是對(duì)成果的提煉，利用新聞媒體對(duì)優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行跟蹤報(bào)道，從前期策劃、資料收集、材料準(zhǔn)備到實(shí)踐過(guò)程，進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和歸納，以便其他高校和實(shí)習(xí)單位借鑒學(xué)習(xí)。同時(shí)，這種典型的宣傳對(duì)高校、學(xué)生和實(shí)踐單位本身就是一種鼓勵(lì)，能夠促使他們以后更好地實(shí)施大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

作者：程曉丹 齊鵬 單位：南京工業(yè)大學(xué)