一、小組合作學(xué)習(xí)在孤兒英語教學(xué)中的必要性

1、孤兒學(xué)生的心理特點決定了小組合作學(xué)習(xí)是一種需要

面對父母突然去世，他們感性的天平會失去平衡，心里失去光明，性格也變得沉默寡言、孤獨內(nèi)向，逐漸形成了不善與人合作，甚至排斥他人的性格特點，也就是孤獨心理。另外孤兒學(xué)生的應(yīng)付心理也很嚴(yán)重。他們對于學(xué)校和老師以及同學(xué)給以的教育、幫助表現(xiàn)為不以為然，不能積極主動參加集體活動，不主動發(fā)言，不愿意參加課堂討論。小組合作學(xué)習(xí)為他們提供了健康向上成長的平臺。孩子們在小組內(nèi)會形成友愛、互助、他們會為了自己的小組榮譽積極參加到課堂活動中來。他們會因為在小組中的主體地位而感到自豪，因此會慢慢改變冷漠不與人來往的孤獨心理及應(yīng)付心理。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性的需要小組合作的學(xué)習(xí)方式

孤兒學(xué)生因為長期在學(xué)校居住，吃、穿、用所有的一切都由學(xué)校免費提供，過著衣來伸手，飯來張口的生活，甚至有的在課堂中也是懶得開口，總是依賴?yán)蠋煹闹v解或者同學(xué)的發(fā)言。有很多學(xué)生缺乏獨立性和自主性，什么都有人管，依賴性強(qiáng)是他們的特點。在當(dāng)今社會中我們需要的是一個具有自覺能動性、自主性和獨立性的人，是一個對事物有自己獨創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會交往能力的開放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動與別人交往，形成自己的獨立見解。

3、有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，體驗成功，增強(qiáng)自信心

孤兒學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在老師與單個學(xué)生的問答式講練中，有很多學(xué)生都會回不上問題，或者回答問題不夠準(zhǔn)確，由此對英語失去學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)英語的自信心。在一次次挫折體驗中，帶給學(xué)生的是無法挽回的負(fù)面影響。小組合作學(xué)習(xí)恰好能夠解決這個問題，依靠單個人不能完成的任務(wù)，通過小組成員的互相補(bǔ)充、基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動影響，思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時得到糾正。不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到了問題的答案。學(xué)生因為身在小組中，體會到了成功，慢慢地會增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，發(fā)現(xiàn)原來自己在小組中也起著不可忽視的作用，無形中學(xué)習(xí)英語興趣定會大增，提高了學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、小組合作學(xué)習(xí)教師應(yīng)該注意的問題

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要注意參與進(jìn)來，不能只做“巡視員”。教師不能學(xué)生的合作學(xué)習(xí)完全撒手學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，而應(yīng)主動融入到活動中去，去觀察學(xué)情、搜集信息、隨機(jī)誘導(dǎo)，成為“學(xué)習(xí)共同體”的重要一員。教師“放”得太多，學(xué)生小組合作活動多半會無果而終，白白浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間。因此，教師應(yīng)該積極參與組織小組合作學(xué)習(xí)。另外，合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇也很重要，不能因為小組合作學(xué)習(xí)而只是空有其形式，不顧內(nèi)容。有合適的內(nèi)容，也要有靈活多樣的形式，單一合作方式會讓學(xué)生心生厭倦。

三、總結(jié)

總之，小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)方法，我們作為英語教師要根據(jù)所教學(xué)生的實際情況在教學(xué)中靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神，全面提高英語的教學(xué)效率。

作者：李鳳云 路新宇 單位：吉林省孤兒學(xué)校