１聲樂教學中的“教”

（１）打基礎(chǔ)。這個階段教師主要進行的是歌唱基礎(chǔ)的教學。也是最艱難、最瑣碎、為時最長的一個階段，也可以叫做“初級階段”。這個階段教師要對這些問題進行講述：歌唱的姿勢、歌唱呼吸的學習與運用、歌唱打開的學習與運用（也稱歌唱狀態(tài)的建立）、歌唱的腔體運用、歌唱的咬字、行腔、表情、藝術(shù)處理等等，這諸多問題中又藏著許多小困難，所以要求每一個問題，教師自己首先概念要清晰，在講解的過程中一定要有耐心，多示范，好的和不好的、正確的和錯誤的，對比著做給學生聽，培養(yǎng)學生基本的聲音判斷能力，加以指導，鼓勵練習。

這個時候教師最容易犯的錯誤就是盲目的練習，不注重每個技術(shù)的語言講解。這就說到聲樂的又一個學習特殊性：看不到摸不著。學生只能通過想象和感覺來控制歌唱器官，所以教師一定要把歌唱原理講清楚，然后再運用各種手段、比喻、方法來幫助學生操作完成，讓學生明白的去面對困難去挑戰(zhàn)困難。我個人在這個教學階段，深切的明白了我的導師中央音樂學院教授，著名男低音歌唱家李光倫先生常說的一句話，在這里與大家分享：“聲樂，只有想得對，才能唱得對！聲樂訓練的不單單是身體，更重要的是腦子。最終美好的聲音靠的不是肌肉的拉扯，是腔體的運用。”

（２）愛的教育。音樂是藝術(shù)，不能一味機械的追求能力，歌唱情感的培養(yǎng)同樣重要，技術(shù)與情感的天平不好把握。歌唱情感的培養(yǎng)最重要的一點就是興趣。培養(yǎng)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)他們愛音樂，讓他們多聽，多看風格多樣、題材多樣的音樂作品從而提高自身音樂修養(yǎng)。時時刻刻告誡他們“技術(shù)是為音樂服務的。”教師對學生嚴厲、嚴格是對的，定要愛自己的學生，不要惡語相向，注意自己的說話方式，收斂自己的情緒，給學生以鼓勵、信任。歌唱最終還是要學生一個人去完成的，所以學生的信心和自信尤為寶貴。因為你的態(tài)度，學生有可能愛上音樂，因為你的態(tài)度，學生有可能就此放棄，作為一名聲樂教師，這是我們的選擇，我們的責任，以身作則，為人師表。

２聲樂教學中的“學”

對于學習聲樂來說，教師要培養(yǎng)學生的自主學習能力，這是一個學習習慣的養(yǎng)成，所以要貫穿在整個教學過程中，不是獨立存在的。聲樂教學中的“學”是在教師正確靈活引導的過程中逐步形成的，根據(jù)學生的學習情況、接受能力、個人條件等諸多因素，有針對性的給予適當?shù)膸椭?

（１）找聲音，培養(yǎng)興趣。每個學生都有自己的喜好，一開始就鼓勵他們?nèi)ザ嗦牐鞣N風格，各種形式，找出自己喜歡的聲音來與大家分享并說出喜歡的原因，教師結(jié)合學生學習情況，加以講解引導，達到學生對聲樂，對音樂有更進一步理解。對于初學者可能表達起來會有些困難，但是要鼓勵學生去找，去發(fā)現(xiàn)，去表達，這樣也便于教師了解學生的興趣，更好的進行今后的學習。

（２）有針對性的推薦。對于有一定程度的學生，或是思想靈活度較高，經(jīng)常跑題的學生，我們可以采用規(guī)定劇目、題材、聲部或是某一歌唱家，有目的和針對性的視聽欣賞，也可以結(jié)合學生自身問題，推薦優(yōu)秀版本的音像資料，讓學生有針對性的觀察，發(fā)現(xiàn)，自主意識到錯誤，可以大大避免學生和老師在教學中出現(xiàn)的“頂牛”現(xiàn)象，便于教師今后糾正不正確的歌唱習慣。

（３）課堂上要求學生錄音或是做書面筆記。這個方法非常好，從傳統(tǒng)課堂的只練不記轉(zhuǎn)到有據(jù)可查，即能督促學生學習，又能使自主學習有的放矢。課堂錄音或筆記為學生課下自主練習提供了便利條件。在上述幾種方法的運用下，學生會出現(xiàn)模仿的現(xiàn)象，對于這個現(xiàn)象我個人是支持的，這是學習聲樂的一個必然階段，有模仿才會有思考，有了思考就會有創(chuàng)新，重要的是教師要引導學生模仿什么，這就是我們要教學生怎么去學。

３美好的聲音

當今世界是一個多元化的世界，聲樂發(fā)展到今天可謂是百家爭鳴百花齊放，演唱風格和演唱形式更是令人眼花繚亂，樹立一個正確的聲音概念顯得尤為重要。什么是美的聲音？美的聲音是通過運用科學正確的發(fā)聲方法，所唱出的通暢的、明亮的、松弛的、干凈的聲音等等，這是共性的標準，那么個性的是什么呢？每個人的生理機構(gòu)不同；聲帶的長短、薄厚不同；共鳴腔體的大小不同，這諸多的不同決定了我們每個人的音色、音域、音質(zhì)都不相同，俗話說的好：“一母生九子，九子各不同。”世界上沒有完全一樣的聲音存在，所以我們美的聲音是建立在科學的發(fā)聲方法上的，好的聲音則是我們自己的聲音，那美好的聲音不就是我們每個人獨一無二的聲音加上科學的發(fā)聲方法和真摯的情感嗎？聲樂教學是培養(yǎng)人才的過程，每一位聲樂教育工作者都應該有一種神圣的使命感，以極大的耐心、愛心和責任心對待這份光榮的事業(yè)，唐代大詩人段安節(jié)在《樂府雜錄》中這樣說到聲樂：“歌者，樂之聲也。故絲不如竹，竹不如肉，迥居諸樂之上。”為這世間最美的樂器付出任何努力、嘗試都是值得的。

作者：崔曉丹 單位：河南藝術(shù)職業(yè)學院音樂系