一、最高音相同而字不同

在最高音相同而字不同的基礎(chǔ)上如何選擇作品難易。按照中國(guó)傳統(tǒng)聲樂(lè)理論中歸納的十三轍的發(fā)音筆者想有幾點(diǎn)分類(lèi)：1.發(fā)花轍、也斜轍、懷來(lái)轍、遙條轍、由求轍、言前轍、人辰轍（除in歸韻外）、江陽(yáng)轍、中東轍（除ing和ong歸韻外）。2.姑蘇轍（如；路，福）3.灰推轍一七轍和上面的以in、ing、ong歸韻的字。4.梭波轍（含kgh發(fā)的音）。第一種分類(lèi)中基本都是開(kāi)口發(fā)的音（可稱開(kāi)口音），第二種是合口發(fā)的音（可稱合口音），第三種是牙齒處發(fā)的音（閉口音），第四種是喉部發(fā)的音（可稱為喉部發(fā)音）。

在演唱的過(guò)程中，第三種的閉口音和第四種的喉部發(fā)音要比第一種和第二種的要難。尤其對(duì)于男高音，第三種的閉口尤為難唱，很容易造成喉嚨擠壓的毛病，使得聲音尖而刺耳。第四種的喉部發(fā)音更容易聲音養(yǎng)成喉音過(guò)重而且養(yǎng)成舌根音的毛病。在很多人的演唱當(dāng)中這兩個(gè)缺點(diǎn)尤為明顯。因此，在咬字當(dāng)中閉口音和喉部音要比其他的發(fā)音字難很多，也正因?yàn)殡y所以很多人才沒(méi)有唱對(duì)。如作品：《我等你到天明》《祖國(guó)，慈祥的母親》。

1.《我等你到天明》這首作品的樂(lè)句的歸韻在開(kāi)口音和閉口音都有（騰，空，影，明），而高潮處“孤雁飛繞天空”“啊，那羊兒誰(shuí)在草中”，最高音是雁，為開(kāi)口音，時(shí)值一拍半。2.《祖國(guó)、慈祥的母親》這首作品的樂(lè)句歸韻基本都在閉口音上（親，靈，親，情），而且高潮處“親愛(ài)的祖國(guó)，慈祥的母親”第一個(gè)字也是閉口音同時(shí)又是直接唱g2那么高的音難度比較大，時(shí)值一拍，同時(shí)又是樂(lè)曲的最高音。從字的角度上講，顯然第二首作品比第一首難很多。

二、最高音相同而旋律結(jié)構(gòu)不同

這個(gè)分類(lèi)的作品其實(shí)在男高音演唱中更加深有體會(huì)。許多作品音雖然不高，就是因?yàn)樾傻慕Y(jié)構(gòu)難。這樣的歌曲反而比那些音很高的曲子還難唱。一般分類(lèi)有(1)旋律從中聲區(qū)到達(dá)高潮處換聲區(qū)在回到中聲區(qū)。(2)在高潮處有大跳，或者八度大跳。(3)旋律都圍繞在男高音的換聲區(qū)演唱。第一種至第三種分類(lèi)是由易至難的順序排序。例如作品：《毛主席的恩情比山高比水長(zhǎng)》F大調(diào)與《小河淌水》降E大調(diào)。

1.《毛主席的恩情比山高比水長(zhǎng)》這首作品符合第一種分類(lèi)。“啊，毛主席的恩情比山高比水長(zhǎng)”。旋律開(kāi)頭啊為g2，然后回到a1在進(jìn)行到e2，這種旋律結(jié)構(gòu)像流水一樣所以旋律比較抒情，也是一種旋律回旋的感覺(jué)。

2.《小河淌水》這首作品的旋律基本圍繞男高音換聲區(qū)演唱，“哥像月亮天上走天上走，哥啊哥啊哥啊”這兩句的旋律一直往高音遞進(jìn)到達(dá)g2，而且圍繞g2，一次又一次的繞回到g2，十分考驗(yàn)?zāi)懈咭舻膿Q聲區(qū)是否扎實(shí)，所以第二首作品比第一首難很多。四、最高音相同但情感風(fēng)格不同作品的情感風(fēng)格都是為了塑造歌曲當(dāng)中的角色。1、作品表現(xiàn)一種情緒而樂(lè)曲不叫簡(jiǎn)短在二段式以內(nèi)。一般藝術(shù)歌曲作品居多如《可愛(ài)的一朵玫瑰花》，《一片丹心》等。2、歌曲內(nèi)容豐富，情緒情感波動(dòng)比較大，樂(lè)曲長(zhǎng)度一般在二段式以上，一般為歌劇選段。

如《不能盡孝愧對(duì)娘》，結(jié)構(gòu)為A-B-C是典型的單三部曲式的作品。樂(lè)曲運(yùn)用了大量的跳進(jìn)手法、鮮明的地方民族風(fēng)格、宣敘調(diào)部分的風(fēng)格、借鑒戲曲中的“垛板”、在演唱中運(yùn)用了潤(rùn)腔、滑音、哭腔等。這樣的作品比起一般的藝術(shù)作品難很多，不僅要求演唱技術(shù)嫻熟，還要把劇中人物的形象和情感表現(xiàn)得十分到位。要求自身的藝術(shù)和文化修養(yǎng)很高，所以難于第一類(lèi)作品。

三、總結(jié)

總之，聲樂(lè)作品難易選擇的對(duì)比研究，有助于在聲樂(lè)教學(xué)中通過(guò)判斷作品的難易，在教學(xué)中能選擇更適合學(xué)生的作品，將更有效的實(shí)施聲樂(lè)教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度結(jié)合作品達(dá)到因材施教和循序漸進(jìn)的原則。所以，作品的難易分析是聲樂(lè)教學(xué)中不可缺少的部分。

作者：彭文斌 單位：新疆師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院