一、情景教學(xué)實(shí)施原則

1.循序漸進(jìn)原則

體育教學(xué)中教師要考慮到學(xué)生的個體化差異，不同的學(xué)生，其身體素質(zhì)也不同，面對身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，教師就要在情景教學(xué)法中采用循序漸進(jìn)的原則，從簡單的體育教學(xué)開始進(jìn)行設(shè)計(jì)，再逐級增加難度，給學(xué)生充分的適應(yīng)時間。

2.整體教學(xué)原則

教師在進(jìn)行情景教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的整體性，要將教學(xué)面向全班學(xué)生，使每一位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動中來，充分感受到情景教學(xué)的樂趣，并且使自己的身心得到全面、健康的發(fā)展。

二、小學(xué)體育課情境教學(xué)的實(shí)施

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)情景的設(shè)計(jì)，如設(shè)置語言情景、故事情景、場地情景、游戲情景等，將學(xué)生引入情景中進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1.語言情境教學(xué)

要想成功地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就要合理運(yùn)用語言描述來配合，教師在體育教學(xué)中采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，不僅能夠啟發(fā)學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生思考能力，還可以促進(jìn)師生之間關(guān)系的融洽，促進(jìn)學(xué)生對于體育鍛煉重要性的認(rèn)識。小學(xué)生好奇心理較強(qiáng)，對于教師的教學(xué)具有極大的探尋心理，教師則要利用這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如通過語言為學(xué)生描述小白兔在大森林里玩耍的情景并做出相應(yīng)的動作，讓學(xué)生跟著教師一起進(jìn)入情景，自由想象小白兔在玩耍過程中蹦跳的動作，學(xué)生在活潑有趣的教學(xué)氛圍中很容易就接受教材中對于跳躍知識的學(xué)習(xí)，教師也能夠取得良好的教學(xué)效果。

2.故事情境教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師所教給學(xué)生的都是最基本的體育訓(xùn)練，枯燥的動作練習(xí)很容易引起學(xué)生的厭倦心理。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時要學(xué)會從學(xué)生的興趣入手，利用學(xué)生的好奇心理采取故事情境教學(xué)方法，將故事融入教學(xué)課堂，讓學(xué)生在快樂的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識。如，在進(jìn)行投擲教學(xué)時，教師可以將學(xué)生喜愛的“喜羊羊”“懶羊羊”等動畫角色代入教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生自由選擇扮演角色進(jìn)行投擲練習(xí)，教師在一旁進(jìn)行練習(xí)要領(lǐng)的講解，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行分組比賽，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在生動有趣的故事教學(xué)情景中主動獲得體育知識的積累和鍛煉。

3.場地情境教學(xué)

體育教學(xué)場地中的所有教學(xué)器材都可以使用在教學(xué)情境當(dāng)中，不同的教學(xué)器材給學(xué)生帶去的感受也不同，教師所要做的就是根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)器材進(jìn)行創(chuàng)造，使體育器材變成有活力的事物，讓學(xué)生能夠感受到體育教學(xué)的樂趣，達(dá)到教學(xué)要求的目標(biāo)。如，在小學(xué)體育中進(jìn)行障礙跑步教學(xué)過程中，教師可以利用體育教學(xué)器材在操場上設(shè)計(jì)出多樣化的沖冠比賽現(xiàn)場，讓學(xué)生通過各種賽道的比賽和各種障礙的跨越來喚醒運(yùn)動的活力，或者讓學(xué)生自己利用器材設(shè)計(jì)障礙，讓學(xué)生在比賽的過程中明白障礙跑步的真正含義，培養(yǎng)其動腦能力和身心的全面發(fā)展。

4.游戲情境教學(xué)

體育教育的最終目的是為了讓學(xué)生喜歡體育并學(xué)會鍛煉，促進(jìn)身心發(fā)展，體育是每個學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中必須掌握的課程。但由于小學(xué)生注意力難以長時間集中，枯燥的教學(xué)根本達(dá)不到教學(xué)效果。在這種情況下，教師就要利用學(xué)生愛玩的天性為學(xué)生創(chuàng)造出游戲的教學(xué)情景，讓學(xué)生在游戲中感受到體育教學(xué)的魅力，在活動中得到情感的激發(fā)和鍛煉，并通過情景的激發(fā)來獲得學(xué)習(xí)的動力。如，在體育課程開始之前進(jìn)行熱身訓(xùn)練，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行老鷹抓小雞的游戲，利用背景音樂帶動學(xué)生情緒，讓學(xué)生分別扮演老鷹、母雞和小雞，學(xué)生在不同的追捕和交換角色的過程中充分感受到鍛煉的樂趣，就很容易保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)法在體育教學(xué)中的使用讓更多的學(xué)生了解到體育的娛樂和鍛煉精神，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在一定程度上改善了學(xué)生對于體育鍛煉的抗拒心理，使學(xué)生能夠主動學(xué)會增強(qiáng)自身身體素質(zhì)，獲得身心健康的全面發(fā)展。

作者：張玉新 單位：江西省新余市逸夫小學(xué)