一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的反思

保守的英語教學(xué)目標(biāo)徘徊在語言層面上：注重學(xué)生的應(yīng)試能力和升學(xué)率。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是通過考試、升學(xué)或拿畢業(yè)證書。傳統(tǒng)的教學(xué)模式沿用至今；教法單一，內(nèi)容枯燥：一個(gè)教師，一群學(xué)生，一本書。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被扼殺，學(xué)習(xí)被動(dòng)、效率低、效果差。大學(xué)生的外語能力無法滿足更高層次的學(xué)習(xí)要求。因此，要想真正地搞好英語教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)好用好英語，就必須校正教學(xué)目的，改變陳舊的教學(xué)理念和方法，將語言和文化傳統(tǒng)、思維方式等結(jié)合起來；以文化為載體，在學(xué)習(xí)異國文化的過程中自然習(xí)得語言。

二、對(duì)于英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的反思

興趣是最好的老師，是強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。大學(xué)英語教學(xué)要轉(zhuǎn)變目前的現(xiàn)狀，就要把“要你學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，把“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)?ldquo;主動(dòng)學(xué)”，將學(xué)生的“外在壓力”轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在動(dòng)力”：

（一）精心設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣。教師要精心地設(shè)計(jì)教案、教學(xué)內(nèi)容和步驟，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極地思想。教師要洞悉學(xué)生心理，靈活使用各種交際手段，從心理抓住學(xué)生的眼球，從實(shí)物教學(xué)到內(nèi)心體驗(yàn)和經(jīng)歷等，甚至學(xué)生的手機(jī)都可發(fā)揮積極作用。

（二）豐富有效的課堂活動(dòng)。實(shí)踐證明，與照本宣科式的課堂教學(xué)相比，學(xué)生更喜歡與教師的互動(dòng)交流。在情景教學(xué)法和互動(dòng)教學(xué)法等以學(xué)生為中心的教學(xué)手段中，學(xué)生或扮演角色（role-play）或分組討論（groupdiscussion）；豐富的課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)（intrinsicmotivation），鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力并啟發(fā)思維，如：在詞匯教學(xué)中，學(xué)生踴躍參與造句接力等活動(dòng)；在閱讀教學(xué)中，學(xué)生喜歡參與計(jì)時(shí)賽或默寫接力賽等活動(dòng)。課下，教師要布置靈活有趣，團(tuán)隊(duì)合作性的，比如：調(diào)查報(bào)告或短劇表演等學(xué)生積極參與的作業(yè)。總之，沒有哪個(gè)教學(xué)法是萬能的，教師要因材施教，吸收借鑒最新研究成果并大膽實(shí)踐，探索出最適宜的教學(xué)模式。

（三）良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)好它的積極因素。首先，相關(guān)部門必須加大教育投資、聘用優(yōu)秀的外籍教師，配備先進(jìn)的多媒體設(shè)施,外文讀物等;再者，營造積極的外語學(xué)習(xí)氣氛，如鼓勵(lì)學(xué)生參加英語演講賽、英文話劇或英語角等活動(dòng)。學(xué)校及教師要精心準(zhǔn)備，讓活動(dòng)活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信。教師還要擺脫教材的束縛，將英語學(xué)習(xí)的外延擴(kuò)大到更廣泛更有趣的范疇。

三、關(guān)于高校教師綜合素質(zhì)的反思

大學(xué)英語教育水平的提高也取決于高校英語教師的綜合素質(zhì)。在以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)中,教師的作用沒有被削弱，而是加強(qiáng)了。一位稱職的大學(xué)教師不僅要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)還要具備組織協(xié)調(diào)、課堂管理、觀察分析和解決矛盾等能力。教師要善于總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷保持提高自身教學(xué)水平。更重要的是，教師要潔身自好；在經(jīng)濟(jì)利益和不良社會(huì)風(fēng)氣的沖擊下,許多英語教師轉(zhuǎn)行、經(jīng)商、出國；還有些教師迷失方向人浮于事，抱著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的想法工作；更有甚者違法違規(guī)，成為大學(xué)英語教師隊(duì)伍中的害群之馬，損傷了教師隊(duì)伍的整體形象，辜負(fù)了學(xué)生對(duì)老師的尊重。因此，應(yīng)該賦予教師綜合素質(zhì)更廣闊的內(nèi)涵和深意。

四、小結(jié)

分析并反思海南及國內(nèi)其它地區(qū)的大學(xué)英語教育現(xiàn)狀對(duì)全面推動(dòng)我國英語教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)21世紀(jì)需要的合格人才都有積極作用；通過校正大學(xué)英語教育的教學(xué)目標(biāo)、提高教師綜合素質(zhì)、有效地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣等途徑，能夠極大地改善海南英語教育現(xiàn)狀、提高整個(gè)海南省的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為成為名副其實(shí)的國際島打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：叢伯全 單位：海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院