一、鋼琴教學中學生學習力研究的必要性分析

1．學生學習力的提高有助于傳統的鋼琴教學模式轉變在傳統的鋼琴教學中，存在著學生動手能力差、教學內容和方式過于死板等問題。這些問題直接會影響鋼琴教學的質量，并在一定程度上影響學生鋼琴水平的提高。學習力的提高，是從學生學習動力、學習毅力、學習能力和學習創新力等方面著手，充分發揮學生的主觀能動性，并且針對不同學習能力的學生進行有針對性的指導和教育，采取不同的教學方法。當學生學習力已經提高了，教學模式也可以隨著改變，逐步脫離全程集體教學的方式，采取更加行之有效的教學模式，促進學生鋼琴學習動力，加強學生學習毅力，提高學生學習能力，逐步培養學生的學習創新能力。

2．學生學習力提高有助于提高教師的教學能力教學過程其實是教師與學生相互學習、相互促進的過程，是一個知識不斷傳遞和創新的過程，也是知識不斷生成的過程。教師教學水平的提高與教師本身能力有關，具有較高教學能力的教師在很大程度上能保證教學質量。學生學習力高低在教學過程中的表現，將對教師的教學能力起到一個重要的刺激作用。學習力差的學生，對知識的認識和接受較差，在這種情況下，學生與教師的交互質量將會受到直接影響，同時也會直接影響教師的教學動力，從而阻礙教師教學能力的提高。學習力較好的學生，在教學過程中，能積極主動回答老師的問題，在鋼琴練習中，能很快掌握鋼琴彈奏的技巧和要領，為教師空出很多時間來指導其他學生，或者為學習更加高難度的課程挪出了寶貴時間。在學生學習力不斷提高的過程中，教師的教學質量得到提高，教師的教學動力也就逐步提高，從而逐步提高教師的教學能力。

3．學習力的提高是學生全面發展的要求教育的重要目的就是要促進學生的全面發展，即德智體美勞等方面都得到全面發展。從教學實際和學生發展現狀來看，都能夠達到全面發展的學生很少，需要學校、教師、家長和學生的共同努力。在鋼琴教學中，學生扮演著學習者的角色，教師扮演教育者的角色，如何在教育者和學習者共同構建的環境中促進學生的全面發展，是一個具有重要意義的研究課題。在本研究中，學生學習力的提高，即學生學習動力、學習毅力、學習能力和學習創新力的不斷提高，有助于幫助學生在良好的環境中好好學習，提高自身認識，迅速發現自身缺點，及時改正不足，從而促進自身素質提高，向全面發展不斷靠近。

二、鋼琴教學中提高學生學習能力策略分析

1．加強師生合作、生生合作鋼琴教學中學生的學習力的提高，與加強師生合作、生生合作是密切相關的。首先，教師和學生的關系是教學過程中最直接的、最突出的關系，教師采用語言、動作、表情等各種形式，通過傳統或現代媒介，將知識和技能傳播給學生，然后學生進一步認識和消化。要提高學生的學習力，教師和學生的合作很重要。教師傳播知識如果缺乏學生的合作，知識從教師身上通過各種媒介，無法得到學生的接收，哪怕是再高級的知識，都將無法發揮知識本身的作用。加強師生合作，第一要求教師做好充分的課前準備，全面掌握學生現有學習力情況，在備課的時候盡量根據不同的情況做到因材施教。第二，學生需要做好充分的預習。通過預習，學生才能了解自己對知識點的認識程度，以便在聽課過程中抓好重點和難點，特別是鋼琴教學中的一些動作要領，如果不能好好領悟，將直接影響后面的練習。其次，學生之間的合作可以在一定程度上促進學生學習力的提高。學生之間的關系被認為是學生學習生活中最重要的關系之一，學生之間的關系在交往當中不斷形成一個環境，這個環境就是影響學生成長成才的重要氛圍。學生學習力的提高離不開同學之間的幫助和指導，在地位對等的情況下，學生加深了對知識和技能的了解，提高學習興趣，從而更加快速地提高學習力。與此同時，學生之間的競爭關系也激發他們對知識和技能的重視，這對掌握鋼琴理論知識，特別是對于練習鋼琴技能起到很大的促進作用。

2．促進學生學習方法轉變鋼琴教學需要有合適有效的教學方法，從學生層面來講，學習方法在鋼琴學習中更為重要。鋼琴學習除了基本的理論學習，彈奏技能之外，還需要合適的學習方法，才能使得鋼琴學習事半功倍，成績突出。學生學習力的提高與學習方法具有緊密聯系，特別是學習創新力，是需要更加適合個人的創新性方法才能夠做到的。有些學生刻苦學習，卻沒有取得優異的成績，這就是學習方法的問題。對于鋼琴理論知識，一般學生可能會使用多遍背誦的方法進行認記，但是有些學生根據自己對知識的理解加上發散性思維，將知識和自己所思所想所聞聯系在一起，不但可以牢記知識，還能把他們的思維保持在一個活躍的狀態，更有利于腦動力的開發。對于鋼琴彈奏技能的練習環節，指法、坐姿、呼吸等都是重要的因素，但是既要掌握彈奏技巧，又要使得自己彈奏的過程中更好地抒發情感，這就需要找到一個合適自己的指法、坐姿和呼吸，這也需要自己不斷的摸索才能夠找到的學習方法。合理的學習方法還體現在時間的科學安排上，只有合理的安排好自己的時間，才能將有限的時間利用得最有價值，在最短的時間內做到自己要記的知識和技能。

3．加強學生學習結果的反思學生要提高學習力，即要促進學習動力的形成，保持堅韌的學習毅力，練就過人的學習能力和培養有意義的學習創新力，在這幾個環節中，每個環節都離不開學生對學習的反思，特別是學習結果的反思。學習反思的本意是通過在學習過程中的不斷反思進行學習，而學習結果的反思則是對學習行為之后的狀態的反思。通過學生鋼琴理論知識的學習以及鋼琴彈奏技能的練習的結果的反省、評判、覺察、界定和確定這一系列過程，逐步實現對學習結果的反思，最后一步步發現自己的問題，找到如何提高學習動力，如何保持堅韌的學習毅力，如何提高學習能力，如何發掘自身的創新力。在鋼琴學習當中，學生要開展探究性反思、自主性反思和發展性反思。在探究性反思中學生要善于發現自己的問題，也要善于找到問題的答案，達到“提出問題———探究問題———解決問題”的目的。自主反思調動學生個人的自我認識，在鋼琴學習過程中積極地、自主地開展自我認識、自我分析、自我評價，最終全面認識自我，提高自身學習力。發展性反思要求學生在鋼琴學習中不同于常規的反省，不局限于當前的問題，而是用發展的思想去思考問題，解決問題。

提高學生的學習力，有助于鋼琴教學質量的提高，也有助于培養優秀的鋼琴人才。高校對于提高學生學習力應深入認識，提高對學習力的研究，逐步形成更為完善的體系，為學生成長成才打造良好平臺。

作者：蔣艷 單位：玉林師范學院音樂舞蹈學院