一、讓學(xué)生多動手實踐，加強學(xué)生的動手能力
學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的主要目的在于能夠熟練應(yīng)用并解決實際問題，計算機課程本身也具有操作性強的的特點，所以教師在平時的教學(xué)中一定要注意多讓學(xué)生動手親自實踐，參加實際操作。傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方法不利于學(xué)生掌握計算機知識，教師應(yīng)采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)方法。讓學(xué)生在實踐中增強自己的動手能力。例如在學(xué)習(xí)WORD的應(yīng)用的時候，利用編輯中的“查找”“替換”可以對需要修改的文本進行修改，教師在講解的時候?qū)W生都會覺得很簡單，一聽就明白了，可是在具體操作的時候，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己可能會操作有錯誤，無法對文本進行修改，有的學(xué)生忘記選中文本，有的學(xué)生忽視全角、半角的轉(zhuǎn)換……這些問題都是他們在實踐操作后發(fā)現(xiàn)的。通過實際練習(xí)學(xué)生會更加注重操作中的要點，做到準(zhǔn)確無誤，有效提高了學(xué)生解決實際問題的能力。
二、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
計算機是一個與時俱進的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中也要多和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備結(jié)合，多媒體教學(xué)就是一個很好的選擇。多媒體教學(xué)可以把計算機中的很多抽象化的知識形象化，簡單化；教師的在課堂上的工作量也減輕了，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，教師可以用教學(xué)課件直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又增強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，達到很好的教學(xué)效果。同時教師利用多媒體進行示范指導(dǎo)，讓學(xué)生明白在操作的過程中應(yīng)該注意什么，也是鍛煉學(xué)生觀察能力的一個重要方面。例如在學(xué)習(xí)公式函數(shù)的運用和電子表格單元格的引用時，教師就可以通過多媒體的運用來簡化教學(xué)過程，使學(xué)生很快地理解這些抽象的知識，學(xué)習(xí)效果事半功倍。
三、教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)
計算機技術(shù)是在不斷更新和改進的，教師在教授學(xué)生的時候一定要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。因為教師不可能全面的將所有的知識都教給學(xué)生，在實際應(yīng)用中，學(xué)生會遇到不同的問題。教師要對學(xué)生“授之以漁”，讓學(xué)生明白操作的原理和關(guān)鍵，通過他們自己的鉆研和探究去掌握問題的實質(zhì)。當(dāng)學(xué)生掌握了自主探究能力，才能夠隨著時代的發(fā)展去解決隨著而來的新問題，使學(xué)生在今后的發(fā)展中立于不敗之地。學(xué)生在探究的過程中可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，不要超出自己的能力范圍，探究那些深而難的領(lǐng)域，當(dāng)學(xué)生能夠獨立解決問題的時候，學(xué)生就有了主動參與的興趣，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，形成學(xué)習(xí)動機。例如在學(xué)習(xí)EXCEL電子表格數(shù)據(jù)篩選處理課前，要求學(xué)生將每月水電費超過100元的名單篩選出來。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過WORD中的表格知識，我讓他們根據(jù)以往的知識先去自己思考研究一下，這就調(diào)動了學(xué)生的求知欲，好勝心，讓他們積極地思考，聰明的學(xué)生很快就得到了想要的結(jié)果。這時，我才引入電子表格數(shù)據(jù)篩選法，讓學(xué)生有目的帶著問題去聽課，而且他們經(jīng)過了一番思考，更容易理解教師所講的內(nèi)容，取得了很好的教學(xué)效果。
四、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上動起來
教師要創(chuàng)建以學(xué)生為中心的小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠在合作中進步，擺脫常規(guī)的教學(xué)模式。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中還可以從別的學(xué)生那里學(xué)到很多的知識，這種“兵教兵”的教學(xué)方式，給學(xué)生提供了一個很輕松融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情高漲。例如在學(xué)習(xí)WORD中插入圖表的時候，我就讓學(xué)生去討論：插入圖表的關(guān)鍵是什么？圖例和圖表的標(biāo)題該怎樣標(biāo)注？問題提出后，學(xué)生積極思考，討論的非常激烈，通過他們的發(fā)散思維和動手操作，學(xué)生們很快就得出了各種學(xué)生們想要的圖表。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生去積極思考，也發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造力。
五、總結(jié)
總之，教學(xué)有方，教無定法。教師在教學(xué)的過程中要不斷地探索和摸索，使自己所教出的學(xué)生具有很強的創(chuàng)新能力和動手操作能力，適應(yīng)時發(fā)表展的需要，這對學(xué)生今后的發(fā)展起到了極大的作用，最終才會實現(xiàn)計算機產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。
作者：羅國敏 單位：福建省龍巖華僑職業(yè)中專學(xué)校