一、農村幼兒科學啟蒙教育的現狀不容樂觀

1.幼兒家長的教育觀念相對落后。在農村，家長和社會評價學生關注的是其學習成績，對于幼兒來講同樣如此，幼兒科學啟蒙方面的教育被忽略。

2.幼兒家長的文化水平偏低。通過實地觀察發現，家長的受教育程度關系到其幼兒科學啟蒙教育的成效，幼兒家長的文化水平較低限制了幼兒科學啟蒙教育。

二、發展農村幼兒科學啟蒙教育的對策

“據世界銀行的數據，中國0-6歲人口約占總人口的7.5%，遠低于OECD國家11%的平均水平。”從數據中我們應該看到，對于國家的人力資源來說，每一個幼兒的良好發展都具有重大意義。多數幼兒生活在農村的事實，提醒我們必須重視農村的幼兒教育，提升農村幼兒的整體素質。科學啟蒙教育是培養幼兒科學素養的基礎，也是其中的重要環節。在大力倡導要提升全民科學素養的今天，幼兒科學啟蒙教育的重要性不言而喻

（一）幼兒園要把幼兒科學啟蒙教育放在重要位置

1.轉變農村幼兒園的辦園理念。要樹立正確的辦園理念，擺脫幼兒園的“小學化”傾向。教育目標要由以知識為中心向以科學素養為中心轉變。

2.設置合理的農村幼兒園課程。農村幼兒園在設置課程上要認真落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發展指南》等相關規定。明確幼兒身心發展的需要什么？幼兒身心發展的阻礙是什么？摒棄傳統的以“小學課程”為中心的課程設置，為幼兒科學啟蒙教育提供時間和空間。此外，還要在正式活動外隨時隨地滲透幼兒科學啟蒙教育，努力營造崇尚科學的環境和氛圍，幫助幼兒科學的、健康的生活。

3.提升農村幼兒教師的科學素養和信息素養。提升農村幼兒教師的科學素養不但是順應社會的發展要求，更會在幼兒科學啟蒙教育上發揮重要作用，提高教師文化水平和專業修養之外，還要提升其信息素養，如今，人們的生活早已進入信息化，教育離不開信息技術。

（二）家長是幼兒科學啟蒙教育的重要參與者
1.家長要轉變傳統觀念。家長的認識和偏見是造成農村幼兒園“小學化”傾向最重要的因素。由于家長受傳統觀念的影響，認識不到幼兒科學啟蒙教育的重要性，家長的錯誤觀念和擇園標準給幼兒園和幼兒教師帶來巨大壓力。

2.家庭應當成為幼兒科學啟蒙教育的重要場所。家長是幼兒科學啟蒙教育的承擔者之一，那么家長順理成章要成為開展幼兒科學啟蒙教育的支持者和合作者。父母是孩子的第一任老師，幼兒的大部分時間是生活在家庭中，與父母度過的，家庭教育影響幼兒一生的發展。家庭要為幼兒科學啟蒙教育創造輕松的氛圍，在觀念上，家庭成員達成一致；在行動上，家庭成員通力合作；在方法上，家庭成員各顯其能。3.家長要提高自身的文化水平。幼兒的生活習慣、學習態度包括對周圍世界的認識，深受其父母的影響，孩子的一言一行深深地打著家庭的烙印。為此，幼兒家長在提高對幼兒科學啟蒙教育的認識的基礎上，還要身體力行，提高自身的科學文化水平。

（三）要創設對幼兒進行科學啟蒙教育的生長環境幼兒科學啟蒙教育不但要舉全家之力還要舉全村之力。有一句非洲諺語這樣說，“養育一個孩子要靠整個村莊的力量”。當地政府必須充分認識到加強幼兒科學啟蒙教育的重要性和緊迫性，應支持、推進幼兒科學啟蒙教育，在幼兒科學啟蒙教育上發揮其號召力，實施輿論的引導，并給予積極的幫助。除此之外，發動社會各界力量關注農村幼兒科學啟蒙教育,要加強城市幼兒園與農村幼兒園的交流、互動。城市幼兒園應該將幼兒科學啟蒙教育方面的成功經驗傳授給農村幼兒園，還可以對條件差的農村幼兒園進行支援。農村幼兒園主動向城市幼兒園學習，發現自身不足。可以通過“送教下鄉”的形式集結教育力量對農村幼兒科學啟蒙教育進行幫助和指導，尤其是教育專家應發揮其自身的專業水平和科研能力為農村幼兒科學啟蒙教育研究出切實可行的方案及對策。農村幼兒科學啟蒙教育要走的路還很長，面對的困難還很多，找到富有成效的解決對策是非常有必要且有意義的。

作者：蔡洪霞 崔永平 單位：哈爾濱師范大學