一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

高等師范院校化學(xué)實驗教學(xué)要根據(jù)自身特點和現(xiàn)狀，改革傳統(tǒng)化學(xué)實驗課教學(xué)內(nèi)容體系，擺脫單純依賴?yán)碚撜n程知識進(jìn)行實驗的局限性，加強(qiáng)相關(guān)理論間的聯(lián)系，吸收現(xiàn)代科技最新成果，將實驗教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，并將無機(jī)、分析、有機(jī)和物化這四大化學(xué)實驗課程內(nèi)容整合重組為新型化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容體系，從而，更好地提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?chuàng)新能力和從教能力。首先，要打破教材局限，解決教學(xué)內(nèi)容的過多重復(fù)現(xiàn)象，刪除各門實驗課程教學(xué)內(nèi)容在同水平上的重復(fù)部分；其次，要增加化學(xué)實驗課程與實際生產(chǎn)、生活相關(guān)的應(yīng)用知識內(nèi)容，突出化學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系；再次，在遵循化學(xué)教育教學(xué)規(guī)律的前提下，對四大化學(xué)實驗課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，刪去內(nèi)容較為陳舊的實驗，適當(dāng)增加一些具有科技含量或一定操作難度的實驗；最后，可將實驗課教學(xué)內(nèi)容劃分為四個層次，建立基本技能訓(xùn)練、驗證性實驗、綜合應(yīng)用性實驗和設(shè)計性實驗的四大板塊化學(xué)實驗課教學(xué)平臺。使學(xué)生不僅對基本實驗方法、基本技能和實驗基礎(chǔ)理論進(jìn)行掌握，而且對現(xiàn)代化學(xué)實驗新技術(shù)和新知識有所了解，能夠熟練操作并開展設(shè)計性、研究性化學(xué)實驗，從而有目的地提高學(xué)生的基礎(chǔ)教育從教能力、操作能力、實驗設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，消除高等師范教育與基礎(chǔ)教育的脫節(jié)現(xiàn)象，培養(yǎng)出更多適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革的高素質(zhì)人才。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)化學(xué)實驗課教學(xué)模式的側(cè)重點在于對課堂理論教學(xué)進(jìn)行驗證，往往采用教師演示或?qū)W(xué)生進(jìn)行宏觀指導(dǎo)后學(xué)生照方配藥的實驗教學(xué)方式，不利于對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，要對化學(xué)實驗課堂教學(xué)進(jìn)行大膽改革，以活動教學(xué)理論為依據(jù)，進(jìn)行采用多維互動教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)主體地位，重視實驗教學(xué)中教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動性，找準(zhǔn)課堂教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的最佳結(jié)合點，在化學(xué)實驗過程中，充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題能力等綜合實驗?zāi)芰Γ岣邔W(xué)生的多元思維靈活性和自我實現(xiàn)的實踐性。

在具體化學(xué)實驗教學(xué)過程中，可在課前先讓學(xué)生查閱有關(guān)實驗資料和相關(guān)文獻(xiàn)，設(shè)計實驗方案。在實驗開始前，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，抽選學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)結(jié)果講述本次實驗的原理和設(shè)計方案等，然后針對其設(shè)計由其他同學(xué)提出相關(guān)問題，可在學(xué)生間形成正反觀點進(jìn)行互相討論并尋找最優(yōu)解決方案，教師最后進(jìn)行點撥。這樣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，而且能夠提升學(xué)生的綜合實驗素質(zhì)和實驗?zāi)芰Α?

三、優(yōu)化課堂環(huán)境

實驗室是師生進(jìn)行實驗和研究的重要場所。高等師范院校要改革化學(xué)實驗課教學(xué)就必須為學(xué)生提供更多的化學(xué)實驗時間和實驗機(jī)會，因此，高等師范院校應(yīng)當(dāng)在化學(xué)實驗課教學(xué)中建立開放式實驗室，以使學(xué)生能夠進(jìn)入實驗室完成實驗課上沒有解決的問題或選做一些綜合性、設(shè)計性的實驗，從而，滿足學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的動手能力，拓寬學(xué)生的視域范圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。開放式實驗室的建立，首先，可以使學(xué)生在這個平臺上，充分熟悉化學(xué)儀器設(shè)備，從而提高實驗技能，提升實驗水平；其次，可以采取分層次實驗教學(xué)，使不同層次學(xué)生都能夠得到化學(xué)實驗?zāi)芰Φ奶岣撸辉俅危梢酝ㄟ^化學(xué)實驗拓展項目來提高學(xué)生的科研能力；最后，可以在學(xué)生走上教學(xué)崗位之前對其綜合實驗技能進(jìn)行充分訓(xùn)練和提高，并使學(xué)生積極探索基礎(chǔ)教育化學(xué)教學(xué)及實驗中所存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗教學(xué)能力和實驗研究能力，從而為學(xué)生適應(yīng)基礎(chǔ)教育的新課程改革要求，提高從教技能打下堅實的基礎(chǔ)。

四、優(yōu)化媒體應(yīng)用手段

高等師范院校化學(xué)實驗課的傳統(tǒng)教學(xué)手段往往單一、陳舊、落后。而多媒體作為一種新教學(xué)手段在高校的理論教學(xué)中得到了廣泛普及，但在實驗教學(xué)中的應(yīng)用還較為少見。高等師范院校可以將多媒體教學(xué)手段運用到化學(xué)實驗課教學(xué)過程中來，一方面，可以通過多媒體實驗教學(xué)模擬仿真化學(xué)實驗中因儀器、藥品短缺，實驗有毒、有害或不安全、污染嚴(yán)重等原因而受制約的實驗，既提高了化學(xué)實驗的形象生動性，節(jié)省了實驗藥品，又減少了化學(xué)實驗對環(huán)境造成的污染，有利于實現(xiàn)化學(xué)實驗的綠色化；另一方面，可以通過多媒體實驗教學(xué)提高實驗教學(xué)效率，解決因?qū)嶒灲虒W(xué)內(nèi)容增多與學(xué)時少所形成的矛盾。但化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)以多媒體教學(xué)手段的適度使用為宜，防止以多媒體模擬仿真代替學(xué)生實際動手實驗的不良傾向。

作者：王晶 單位：北華大學(xué)師范分院