一、提高生物課堂有效性的對策

（一）運用現代化教學器材提高學生的學習興趣

初中生物是一個比較特殊的學科，比較抽象化并且涉及很多概念、公式、變化量等，如果學生對生物知識沒有一個正確的認識，很容易將書上本的知識與生活常識混淆。因此，教師在教學的過程中要有效的應用現代化的教學器材例如多媒體、投影儀等教學設備動態(tài)的教學，幫助學生全面的理解生物知識。有這樣一個教學案例：一個教師在講授《生物和生物圈》的時候，教師用多媒體教學設備，展示了很多的生物品種，學生對這些圖片表現得非常感興趣，并且動態(tài)地展示了生物鏈的動態(tài)變化，使學生深刻地理解了生物圈的定義，一節(jié)課下來，結果很明顯，現代化的教學設備能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識點的理解與掌握，更有效地學習生物知識。

（二）培養(yǎng)良好的師生關系

培養(yǎng)良好的師生關系，對促進生物的學習也起著至關重要的作用。現如今，教師不僅僅是知識的傳授者，更是人格的塑造者，與學生之間即是師生關系，更是朋友關系。建立一種良好的師生關系，對提高初中物課堂教學有效性，起著至關重要的作用。教師在教學中不要吝嗇自己的鼓勵，及時地表揚學生的進步，滿足學生的內心對成功的需求。提高學生的學習興趣，從而提升生物課堂的趣味性，提高生物課堂教學的有效性。

（三）利用分組學習的教學模式

為了響應新課改的要求增加課堂活動，初中生物課堂教學也進行分組討論的教學方法。分組學習，易形成自由寬松、平等民主、融洽和諧的學習氛圍，從而提高學生的學習興趣，提高課堂學習效率。小組學習能夠充分的調動學生的學習興趣，提高課堂教學效率，既提高了學生自主學習的能力，又增加了他們的集體榮譽感。但在進行小組成員分配的時候，要科學、合理，將學習成績好的學生與學習成績較差的學生，性格開朗和性格內向的學生進行綜合分配。

二、結語

總之，有效的學習不能只是建立在觀念上，要貫徹落實到課堂教學的實踐中，不能一味地追求新方法、新模式，結合學生的具體情況辯證地處理好創(chuàng)新與實效的關系。根據學生的學習時間和教學內容在引進教學方法的時候合理取舍，推陳出新，走優(yōu)化課堂教學之路，提高初中生物課堂教學的科學性和有效性。

作者：張靖環(huán) 單位：內蒙古赤峰市寧城縣汐子中學