一、高職高專院校中素描教學的現(xiàn)狀

高職高專院校主要是在高校擴招以來，由原先的成人高校轉(zhuǎn)變而來，或是由中職中專院校升級而成，其與普通高等院校有所不同。就素描教學發(fā)展而言，其是為了滿足部分學生學習設計藝術等專業(yè)的需要而產(chǎn)生的，基本的專業(yè)設置不完善，素描教學基礎不扎實，課程特征研究相對淺顯。因此，就目前而言，在教學方面存在一系列問題。在教師方面，由于高職高專院校中所聘請的教師大多數(shù)是由成人高校以及中職中專轉(zhuǎn)換過來，在一定程度對于素描教學的看法和認識有所不同，對于高職高專院校中素描課程的培養(yǎng)目標與方向的認識也存在不足，部分教師將素描教學認為是單純的技術與相關技巧的傳授，與專業(yè)課程存在脫節(jié)，從而不利于將傳統(tǒng)的素描教學與專業(yè)教學相結(jié)合，不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)散，也無法適應相關設計藝術學科的需求。在學生方面，由于高職高專院校的學生組成相對復雜，其基本學識與素養(yǎng)在一定程度上與普通高校學生可能存在差距。就素描教學過程中，學生的觀察能力等可能存在不足。在透視、形體結(jié)構、造型原理等整體與局部的關系上，都會受到傳統(tǒng)的素描畫法的局限，難以發(fā)揮，體現(xiàn)出個人特色。

在素描方面，由于教師在教學過程囿于傳統(tǒng)素描畫法，過于重視對客觀事物的再現(xiàn)，從而不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。然而就設計專業(yè)而言，擁有良好的想象能力與個人特色，是一大優(yōu)勢。在一定層面上，目前高職高專院校中的素描教學都不約而同地將學生的個性化進行了抹殺。因此，在面對目前高職高專院校素描教學中存在的種種問題，個人認為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)素描教學方式，將素描教學與其專業(yè)性相結(jié)合，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力與個人特色，是目前極為重要的一部分。對于學生而言，既要培養(yǎng)基礎知識，又要鍛造創(chuàng)造能力；對于教師而言，改變教學方式，具有一定創(chuàng)造性，并實現(xiàn)教學結(jié)合，從而實現(xiàn)高職高專院校中素描教學的根本目標。

二、高職高專院校中素描教學的心得

1“、設計素描”

由于高職高專院校以培養(yǎng)應用型人才為目標，因此，在素描教學中，應當把素描與具體設計相結(jié)合，從而適應設計藝術學科的發(fā)展，也適應高職高專院校藝術類學生的需求。“設計素描”，顧名思義，即為以比例尺度、透視規(guī)則和三維空間觀念等作為重點，繪制設計圖，從而表達設計的想法構思的一門學科，是為了是適應設計專業(yè)中透視與結(jié)構的準確性而產(chǎn)生的，也是目前高職高專院校中素描應該采用并重視的發(fā)展方向。

2、加強素描基本功訓練

素描作為培養(yǎng)學生正確的觀察方法與寫實能力的基礎課程，在高職學生的繪畫以及設計之中起著基礎性的作用。當下的學生需要個性，但個性的前提應該是扎實的基本功。因此，在素描教學中，還應該加強素描基本功的訓練，通過靜物素描、風景素描、石膏素描等專題訓練與綜合訓練相結(jié)合，教師帶畫與學生共同作畫相結(jié)合，學生之間相互改畫與畫理教授啟發(fā)相結(jié)合，促進學生寫實能力的培養(yǎng)，從而在擁有扎實的基本功的基礎上不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

3、學習方法多元化

在素描教學過程中，由于學生不可避免存在一些問題，比如整體意識與結(jié)構意識淡薄，對于畫面整體控制能力薄弱，缺乏全局觀念等等，因此，都需要改進學習方法，促進素描水平的提高。其中，主要有五點內(nèi)容，即“五多”，包括多看、多想、多問、多練、多記等。多看是指要通過廣泛閱覽學習古今中外的優(yōu)秀作品，從中獲得一定啟發(fā)，并改善個人作品。此外，還包括從多個角度觀看學生自身的習作，從而學會自己給自己找問題，實現(xiàn)自我進步；多想主要是指勤于思考，對于名畫中的優(yōu)點多想，對于自己繪畫中的不足多想，對于如何進步多想，從而起到自我促進，舉一反三的效果；多問只是在素描教學中，要鼓勵學生多加提問，解決個人在素描方面存在的問題，從而在問題的基礎上加以改進，不斷提升；多練主要是指學生要勤加練習，通過多種素描如靜物素描、風景素描、石膏素描等進行不斷練習，多畫速寫、默寫、想象畫等多種不同形式不同風格的繪畫，從而鞏固素描激發(fā)，實現(xiàn)整體水平的提高；多記則主要是指學生要時時刻刻注重培養(yǎng)自身形象記憶的能力與習慣，從而實現(xiàn)下筆生輝的自由境界。

4、注重學生個性化和創(chuàng)新性發(fā)展

當前的素描教學大多流于素描技法上的教學，缺乏對學生個性發(fā)展的鼓勵。因此，在素描教學中，通過打破傳統(tǒng)常規(guī)的素描模式，讓學生嘗試使用多種素描手法和工具，在一定程度上忽略透視法則和常規(guī)構圖的局限，有利于促進學生設計感的提升，是素描的手法的多樣化與工具的多樣化實現(xiàn)結(jié)合；在設計素描的構想之中，通過改變思維角度，打破傳統(tǒng)思維方式，從全新角度思考并處理問題，有利于學生產(chǎn)生全新的設計感，從而促進其創(chuàng)新性思維的發(fā)展；除了對于素描基本功的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學生的抽象思維能力，有利于提升其綜合素質(zhì)，并與現(xiàn)代設計潮流緊密結(jié)合，在一定程度上既體現(xiàn)了課程的繼承性，也有利于學生的創(chuàng)新發(fā)展。

5、教學方式改革

對于高職高專院校的素描教學中存在的種種問題，通過改變教學方式，在一定程度上將會提升學生對于素描教學的興趣，從而促進素描教學的改進。以下為教學方式改革上的幾點心得體會：首先，開展案例教學，通過尋找具有典型性與啟發(fā)性的案例，拋磚引玉，促進學生進行分析與反思，從而在解決案例問題的過程中對于自身存在的問題都能有所認知，探索出一種屬于學生自身的思維與繪畫方式，促進高職高專學生綜合能力的提高；其次，展開創(chuàng)意訓練，通過異形同構、重組、矛盾圖形、置換、時間延續(xù)以及多視點構圖等不同方式以及相應的不同案例的學習，拓展學生知識面，打破思維定勢的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；最后，教師應該對素描教學過程之中出現(xiàn)的不同問題及時采取不同的方法，具體問題具體分析，使同學在學習素描的過程中找到個人興趣，并得以正確的指導發(fā)展。其中，主要教學方法有抓典型并利用典型、及時描畫創(chuàng)意草圖、加強課堂討論等等，推動學生之間的交流與互動，促進學生的共同發(fā)展。

三、高職高專院校中素描教學的重要性

1、素描教學對學生能力培養(yǎng)的重要性

通過高職高專院校中的素描教學，學生的能力可以得到很大程度提高。以下就五個方面做簡單枚舉：首先，素描教學有利于培養(yǎng)提升學生的綜合表現(xiàn)能力，通過觀察學習，將事物得以精準表現(xiàn)出來；其次，素描教學有利于增強學生審美觀念，通過素描教學之中對美的探討和表現(xiàn)，可以使高職學生對其有一定深入了解；再次，素描教學中對學生進行的大量快速訓練，有利于學生根據(jù)素描所得，不斷推陳出新；同時，通過素描教學，將學生的形象思維得以開拓，從而不斷激發(fā)創(chuàng)造性思維，有利于增進主觀創(chuàng)造能力；最后，由于靈感的瞬間性與快速性，只有通過素描才能將信息快速表現(xiàn)出來。這一點也是素描的特殊價值與意義。

2、素描教學對學生未來工作的重要性

學習素描的學生在普遍意義上都應該是藝術設計類專業(yè)的學生，因此，擁有扎實的素描基本功，對于其日后設計工作，都將會起到非常重要的作用；通過創(chuàng)造性思維的鍛煉，學生的設計將會更具有個人特色；通過嚴格的構圖、透視等等法則的指導，對于日后設計工作中圖紙的實用性和真實性都將會有一定理解。因此，就高職高專院校培養(yǎng)應用型專門型人才的目標而言，素描教學對于藝術設計類學生有著十分關鍵的作用。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著高職高專院校的不斷發(fā)展，藝術教育的逐漸普及，素描教學在相關藝術設計專業(yè)中的重要性正在不斷加強。面對目前高職高專院校中素描教學存在的不足，只有通過一系列教學改革，如“設計素描”概念的提出，學生素描基本功的加強訓練，學生學習方法的多元化改進，學生個性化和創(chuàng)新性的發(fā)展，以及相應教學方式的改進，才能使素描教學得以不斷完善，從而能夠真正成為一個培養(yǎng)具有實用與創(chuàng)新能力的復合型設計人才的教育平臺。同時，高職高專院校中的學生也應該不斷加強對于素描的興趣，鍛煉自身技能，不斷努力，才能最終成為高素質(zhì)高水平的創(chuàng)新性設計人才。

作者：郭常山 單位：重慶民生職業(yè)技術學院