第一篇

1、體育教學(xué)思想與健身教學(xué)目標確立

1.1、培養(yǎng)學(xué)生的“三基”

“三基”主要包括教師要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識、基本技能以及基本技術(shù)，這是中學(xué)體育教學(xué)的重要目標，由于體育教學(xué)的特殊性，對于體育理論研究的不夠深入，導(dǎo)致對體育教學(xué)和思想存在誤區(qū)，因此，在進行體育教學(xué)過程中，對體育教學(xué)理念進行更為科學(xué)的理解和運用，采用新的教學(xué)方法，保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識；要保證學(xué)生具有一定的基本體育技能作為儲備，實現(xiàn)終身教育；針對每個學(xué)生的不同特點采用不同的教學(xué)方法，制定細化的評價標準，促進學(xué)生在體育課中的積極性和主動性。

1.2、促進學(xué)生全面發(fā)展

中學(xué)體育教學(xué)全面發(fā)展思想就會既要重視進行體育技能的教學(xué)，也不能忽略對學(xué)生意志、品格、興趣以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)，保證學(xué)生具有積極的生活態(tài)度和科學(xué)的生活方式，加強對體育健康的理解和認識，促進學(xué)生德育、美育、智育預(yù)計體育的全面發(fā)展。因此，體育教師在教學(xué)過程中，就促進學(xué)生的全面發(fā)展進行組織教學(xué)，保證教學(xué)方式的具體化和層次化，可操作性強。

1.3、采用快樂體育教學(xué)的方式

快樂體育就是要不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在教學(xué)過程中，能夠充分理解參與、掌握體育運動的樂趣，比較注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，是學(xué)生能夠在戰(zhàn)勝困難和挫折過程中實現(xiàn)超越自我的快樂，同時要避免把快樂體育理解的過于絕對化，往往忽視了對學(xué)生的意志品格的培養(yǎng)。因為“快樂”是實現(xiàn)教學(xué)目的的一種手段和方法。在進行體育教學(xué)過程中要不斷加強體能和技能訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)生苦中作樂，才能有效的實現(xiàn)體育教學(xué)的價值和魅力。

2、體育教師的科研意識培養(yǎng)

為了不斷提高中學(xué)體育教師的教學(xué)水平和質(zhì)量，要加強對體育教師科研能力的培養(yǎng)。因為在實際的教學(xué)過程中，會遇到身體特征和性格不同的學(xué)生，不斷出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)和問題。這就要求體育教師要不斷地注重自我科研意識的培養(yǎng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，認識到自身的優(yōu)勢和劣勢，制定合理的科研策略，揚長避短，了解最新的研究動態(tài)和進度，不斷彌補自己欠缺的知識；要從前人的研究中借鑒相關(guān)的經(jīng)驗和方法，形獨具特色的教學(xué)模式和思路，要把科研成果真正運用到實際的教學(xué)過程中。科研活動和成果可以有效的革新體育教學(xué)和訓(xùn)練的方法，有效的提高教學(xué)的質(zhì)量，最終提升體育教師在教學(xué)過程中的駕馭能力，促進體育教學(xué)事業(yè)的有效快速的發(fā)展。

3、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

在中學(xué)體育教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，就要充分學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生成為教學(xué)的核心。體育教師要采取多種方法和手段真正參與到教學(xué)過程中去，參與體育課程的成績考核，讓學(xué)生參與其中的評價過程，有效的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，還要不斷發(fā)揮教學(xué)目標的激勵功能和作用，促進學(xué)生能夠積極活潑的進行體育學(xué)習(xí)，不斷明確體育課程的教學(xué)任務(wù)。體育教師在制定教學(xué)目標時，要根據(jù)實際的情況，注意目標的科學(xué)性和合理性以及可操性。另外，體育教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生自己去掌握和學(xué)習(xí)體育的知識和技能，科學(xué)的鍛煉身體的方法，實現(xiàn)從學(xué)會到會學(xué)真正意義上的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自己歸納學(xué)習(xí)的方法，才能不斷體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，不斷激發(fā)學(xué)生主動性和創(chuàng)造性。

4、結(jié)語

綜上所述，在驚醒體育教學(xué)過程中，體育教師要確立科學(xué)合理的體育教學(xué)思想與技術(shù)健身教學(xué)目標，注重自身科研意識的培養(yǎng)，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能促進中學(xué)體育教學(xué)的良性發(fā)展，不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平，實現(xiàn)增強學(xué)生體質(zhì)的目標，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：索彪 單位：四川省成都市樹德中學(xué)光華校區(qū)

第二篇

一、中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式的必要性與可行性

中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式是當(dāng)前社會多元化發(fā)展趨勢中的一個小的縮影。應(yīng)該說，多元化發(fā)展趨勢為學(xué)術(shù)界及理論界提供了一個不錯的發(fā)展空間與余地，這使得現(xiàn)代人的價值觀開始推動現(xiàn)代教學(xué)模式向著更為符合信息化時代精神的方向邁進與轉(zhuǎn)化。那么，對于學(xué)校來說，其應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，積極構(gòu)建全新的多元化體育教學(xué)模式，要讓其能夠與學(xué)校自身的發(fā)展實際情況相一致，要真正推行多元化的教學(xué)模式，讓其成為提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的一大法寶。就可行性來說，中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式是可以有效實行的。這是因為我們當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)課程標準規(guī)定了體育與健康課程的行政主體要開始實現(xiàn)多元化的目標，要讓國家、地方、學(xué)校共同管理體育課程。這樣的管理方式，使得中學(xué)體育教學(xué)具有了更為靈活的自主權(quán)。這就為其實行多元化的教學(xué)模式提供了良好的外部條件。此外，我國體育教學(xué)專家與中學(xué)體育教師之間的交流在近些年來已經(jīng)得到了逐步的增強，很多中學(xué)體育教師開始積極參與到各種學(xué)術(shù)會議中去，學(xué)校有時也會聘請專家進行指導(dǎo)，有利于進一步提高中學(xué)體育教師的教學(xué)水平，從而為實施中學(xué)體育的多元化教學(xué)模式提供了人才保障。

二、中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)的具體模式

當(dāng)前，我國中學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)采取了多個具有典型意義的多元化教學(xué)模式。比如說，學(xué)科取向的運動技術(shù)、體能類體育教學(xué)模式，學(xué)生體育興趣和發(fā)展取向的體育教學(xué)模式，社會問題取向的體育教學(xué)模式，混合取向的體育教學(xué)模式等。其中，第一種模式有利于增強學(xué)生的身體素質(zhì)，但是，并沒有有益于學(xué)生的情感與意志力培養(yǎng)與發(fā)展。第二種模式則是強調(diào)了要提高學(xué)生的自控力，并重視理論與實踐之間的結(jié)合，還重視學(xué)校體育與社會體育之間的關(guān)聯(lián)性。第三種模式則是引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中為進入社會提前做好準備工作，一旦出現(xiàn)問題，讓學(xué)生學(xué)會尊重自己，并進而理解他人。第四種模式則是把學(xué)科知識、社會經(jīng)驗和學(xué)生自我感受進行有機統(tǒng)一與整合的過程，從而有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高他們的社會實踐能力，提升他們的主導(dǎo)性地位。

三、中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式的具體實施路徑

當(dāng)前，我國中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式的具體實施路徑如下:

1．確立模式構(gòu)建的具體目標。中學(xué)應(yīng)該根據(jù)自身的實際發(fā)展情況以及發(fā)展規(guī)律與特點，來制定出符合實際需求的中學(xué)體育教學(xué)目標與目的，這就可以根據(jù)此明確的教學(xué)目標與目的來選擇合適的實現(xiàn)路徑。這就是說，中學(xué)體育教學(xué)模式應(yīng)該做到有較強的針對性，如果學(xué)校的強項就是體育項目，那么，其體育教學(xué)模式的構(gòu)建，就應(yīng)該以各種體育項目教學(xué)作為主導(dǎo)課程，并通過其他方面來促進這些優(yōu)勢項目的盡快完成。

2．確立不同的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。這就是說，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該針對不同學(xué)生的實際情況來選擇學(xué)生真正感興趣的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)這些具體教學(xué)內(nèi)容來選擇較好的合適的體育教材，尤其是要突出其中的教學(xué)重點與教學(xué)難點，并根據(jù)教學(xué)大綱的教學(xué)要求來開展具有連續(xù)性質(zhì)的教學(xué)活動，并充分考慮到各種教學(xué)模式之間的結(jié)構(gòu)有機結(jié)合問題，讓每一個學(xué)期結(jié)束之后，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣來進行重新選擇。

3．加大對于體育教學(xué)的經(jīng)費投入。中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式的實施效果不佳的一個重要原因，就是其經(jīng)費投入相對不夠充足，這大大限制了中學(xué)體育教學(xué)多元化模式的有效實施。因此，中學(xué)的各級主管部門要加大體育經(jīng)費投入，切實提高體育教學(xué)的硬件設(shè)施質(zhì)量，不僅通過經(jīng)費投入來激發(fā)出體育教師的教學(xué)科研熱情與興趣，還可以進而讓中學(xué)體育教師帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)該充分重視學(xué)生的主體地位，始終貫徹以學(xué)生為主的體育教學(xué)思想，最大限度的提升學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時，能夠由“學(xué)會”向“會學(xué)”進行轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)語

總之，中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式是一個大的發(fā)展趨勢，我們在實施各種教學(xué)模式的過程中，應(yīng)該要遵循一定的教學(xué)原則與教學(xué)目標來切實實施各種教學(xué)模式，從而讓教學(xué)模式能夠取得預(yù)期的教學(xué)效果。當(dāng)然，我們也應(yīng)該注意這些問題，比如說，制定科學(xué)的教學(xué)計劃要把提高教學(xué)質(zhì)量作為主要手段，革新教學(xué)方法要把提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為主要目的，從而讓中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式能夠得到切實有效的實施，真正讓中學(xué)體育教學(xué)由枯燥向著多元化的趣味性與實效性的方向轉(zhuǎn)變。

作者：李國保 單位：山東省博興縣曹王鎮(zhèn)中學(xué)

第三篇

1.中學(xué)體育教師存在的壓力問題

教師壓力過大，不僅會影響自身的身心健康，還會影響學(xué)生的健康成長。在新課改過程中，中學(xué)體育教師承受著一定的壓力。通過調(diào)查研究，筆者認為中學(xué)體育教師的壓力由年齡、職稱和學(xué)校所在地區(qū)等幾個因素引發(fā)。

1.1年齡因素

研究結(jié)果顯示，年齡低于30歲的體育教師偏多。這一年齡段的老師參加工作的時間比較短，教學(xué)經(jīng)驗相對來說比較薄弱。新課程改革實施后，教學(xué)理念、教學(xué)方式方法均要有較大的變革，這使該年齡段的教師一時較難調(diào)整和提高專業(yè)素養(yǎng)，因此倍感壓力。其他年齡段的體育教師不存在顯著差異。

1.2職稱因素

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，見習(xí)老師比一級老師壓力要大。剛剛參加工作不久的見習(xí)老師，因為自身的教學(xué)經(jīng)驗不足，對新課程教學(xué)理念把握不準，有的地區(qū)重視不足，沒有對體育課程改革進行學(xué)習(xí)和探索。見習(xí)老師對新課程改革處于摸索、嘗試階段，因此自信心不足，壓力頗大。

1.3學(xué)校地區(qū)因素

調(diào)查研究表明，城市中學(xué)體育教師比農(nóng)村體育教師壓力大。由于城市中學(xué)的體育教師在課程改革中所面臨的競爭更為激烈，在升學(xué)率的競爭下，對新課程的關(guān)注與支持會低一些。

2.改進措施

2.1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加理論教學(xué)

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育之中，體育教師往往只注重技能的訓(xùn)練，即針對某一技能對學(xué)生進行反復(fù)的訓(xùn)練，使其在某些條件之下實現(xiàn)某一目標。例如，反復(fù)地帶領(lǐng)學(xué)生進行長跑訓(xùn)練，力求學(xué)生都能夠在規(guī)定時間內(nèi)盡可能快地完成長跑，以此取得更好的成績。這樣的教學(xué)情況，使得體育教學(xué)變得枯燥乏味，大多數(shù)學(xué)生并不知道進行體育訓(xùn)練的真正意義是什么，由此可見，這樣的教學(xué)方法是不符合新課改的要求的，是不能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標的。因此，教師必須對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，增加理論，使學(xué)生“知其然，更知其所以然”，即在進行某項體育項目的訓(xùn)練之前，要向?qū)W生講解該項體育項目的歷史、對身體的益處及其能夠鍛煉身體的哪些部位。在教學(xué)過程中，具體的實踐措施如下：首先，教師必須要在確定體育訓(xùn)練項目之后，拿出一兩節(jié)的課時，向?qū)W生講解該體育項目的相關(guān)知識，如歷史、發(fā)展歷程及對身體的作用等。其次，在進行訓(xùn)練時，教師必須結(jié)合實際的訓(xùn)練，向?qū)W生講解該體育項目能夠鍛煉身體的哪些部位，加深學(xué)生的理解，使學(xué)生自覺地投入體育訓(xùn)練中。只有做好這些工作，才能夠更好地開展體育訓(xùn)練，使學(xué)生自覺地參與到體育教學(xué)中。除此之外，增加理論知識在體育教學(xué)中的比重，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識，有利于實現(xiàn)素質(zhì)教育的教育目標。

2.2落實學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，在新課改背景之下，體育教學(xué)的重點已經(jīng)由“教師教”轉(zhuǎn)變成了“學(xué)生學(xué)”。應(yīng)試教育，體育的課堂教學(xué)大多數(shù)都是教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，而教師教授的內(nèi)容又是由考試的內(nèi)容決定的，這樣的情況，使得學(xué)生在進行體育學(xué)習(xí)時，往往處于被動的狀態(tài)，扼殺學(xué)生的個性，不利于體育教學(xué)目標的實現(xiàn)。在新課改的背景之下，教師要更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育意識，就必須對這一現(xiàn)狀進行改革。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，只有這樣才能夠更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量，符足新課改的要求。具體的實踐措施如下：首先，在選擇體育訓(xùn)練項目時，教師要廣泛征求學(xué)生的意見，依據(jù)學(xué)生的意見并參考新課改的要求，確定教學(xué)的內(nèi)容，只有這樣才能夠更好地將學(xué)生的意愿與新課改的要求結(jié)合起來，才能夠在發(fā)揮學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上達到新課改的要求。其次，要多組織比賽，并加強指導(dǎo)。在選定訓(xùn)練項目的基礎(chǔ)上，教師在進行教學(xué)的過程中，可以增加比賽的次數(shù)，使學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，繼而主動地投入體育學(xué)習(xí)中。

2.3革新教學(xué)評價手段

評價是教學(xué)的一種補充，優(yōu)秀的評價手段，能夠有效地幫助中學(xué)生找到體育學(xué)習(xí)的不足之處，并保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心不受打擊。在新課改的背景之下，體育教師要更好地提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標，就必須革新教學(xué)評價手段。

3.總結(jié)

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程改革的成敗主要取決于教師在教學(xué)實踐中的作用發(fā)揮得如何。新課改下的教育文化是繼承和發(fā)展的，體育教師可從傳統(tǒng)教育智慧中汲取精華，豐富體育教學(xué)實踐。體育教師應(yīng)樹立信心，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地實施教學(xué)，使體育課堂向著課程改革的目標邁進。

作者：陳國清 單位：昆山陸家高級中學(xué)