第一篇

一、初中政治課程教學(xué)有效性提升的方向

初中階段正是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，如果學(xué)生不能主動參與政治課程的學(xué)習(xí)，對政治課程不感興趣，教學(xué)的有效性也就無從談起。所以教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，根據(jù)初中生的特點，設(shè)計與之相對應(yīng)的教學(xué)方案，以提升教學(xué)有效性。其次是政治教學(xué)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。初中生年齡尚小，缺少社會經(jīng)驗，易受不良思想和風(fēng)氣的影響，特別是青春期階段容易產(chǎn)生叛逆。例如，有的學(xué)生拜金思想嚴重，常與同學(xué)進行物質(zhì)攀比；有的學(xué)生漠視學(xué)習(xí)，只顧追求時髦，精神世界空虛等等。初中也是學(xué)生開始分化的階段，面對這些問題，教師需要通過有效的教學(xué)，凈化學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧，解答學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成吃苦耐勞、樂于助人、積極樂觀、勇敢堅強的品質(zhì)。

二、初中政治課程教學(xué)有效性提升的舉措

為提升初中政治教學(xué)的有效性，教師應(yīng)著力推進以下舉措：

第一，選擇生動的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中政治教材的內(nèi)容設(shè)計非常豐富，貼近學(xué)生實際。但教師單純依靠對書面內(nèi)容進行講解，配合簡單的多媒體課件，往往不能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師要善于廣泛選取生動的案例素材，吸引學(xué)生的目光。以人教版初中政治教材為例，講述七年級上冊第三單元“過富有情趣的生活”時，教師可分別選取初中生易產(chǎn)生的各種情緒、初中生的興趣愛好與情操、如何從小學(xué)會抵制誘惑和保護自我、增強社會識別能力等方面的生動案例，通過向?qū)W生播放視頻資料，使學(xué)生開闊視野。再如講述八年級上冊第一單元“相親相愛一家人”時，教師可以結(jié)合青春期學(xué)生的特點，選取父母與子女相處關(guān)系的案例，引導(dǎo)學(xué)生與父母真誠溝通，理解父母的辛苦，孝敬父母。

第二，創(chuàng)新教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。長期以來初中政治課程的教學(xué)模式比較單一，為更好地促進學(xué)生參與，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，教師可以創(chuàng)新教學(xué)形式，如綜合運用主題辯論賽、情景劇、討論會、觀摩會等教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的參與意識，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。初中政治教材中的很多內(nèi)容都來源于學(xué)生的生活實際，學(xué)生有充分的發(fā)言權(quán)。教師應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，給予學(xué)生發(fā)揮的空間，經(jīng)常組織辯論、討論，使學(xué)生從中受到啟發(fā)，得到感悟，實現(xiàn)成長。例如教學(xué)七年級下冊第三單元時，圍繞怎樣才能“做意志堅強的人”展開一場班級討論，由學(xué)生暢談自己的親身經(jīng)歷，教師可根據(jù)學(xué)生的講述，給予分析指導(dǎo)，并對學(xué)生進行鼓勵，以增強學(xué)生的信念，培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)。

第三，鼓勵學(xué)生走上講臺，成為課堂的主人。以往的政治教學(xué)主要是由教師搜集材料、編輯課件、擔(dān)任主講人，為提升教學(xué)有效性，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生走上講臺。教師可以將班級內(nèi)學(xué)生劃分為若干小組，每個小組負責(zé)一個主題的講解。例如，七年下冊第四單元“做知法守法用法的人”、九年級第一單元“承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會”等可選取其中部分主題由學(xué)生講解，以增強學(xué)生的法律意識和社會責(zé)任感。小組成員分工協(xié)作，調(diào)研資料，相互討論，列舉實例，制作課件，然后為全班同學(xué)講解分析，再由教師進行總結(jié)和指導(dǎo)，學(xué)生不僅能夠深入?yún)⑴c課程的學(xué)習(xí)，而且在廣泛的調(diào)研和相互學(xué)習(xí)中，自身的思想品德修養(yǎng)也會實現(xiàn)提升。

第四，增進師生互動，關(guān)注學(xué)生的成長。政治課程的主要任務(wù)是對學(xué)生進行品德教育，所以教學(xué)過程不僅要遵從教材的指引，更要從實際關(guān)注每個學(xué)生的個性成長和發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)努力增加與學(xué)生的互動，如課堂中鼓勵學(xué)生提出問題，與學(xué)生展開交流；設(shè)立專門的郵箱或建立班級QQ群，學(xué)生可以將遇到的疑惑、內(nèi)心的壓力在此表達，教師根據(jù)學(xué)生的不同問題給予有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生感受到教師的理解和關(guān)心。作為教師也要善于成為學(xué)生的傾聽者，從而構(gòu)筑和諧的師生關(guān)系，為教學(xué)的有效開展奠定扎實的基礎(chǔ)。

作者：駱林華 單位：廣東省龍川縣黎咀中學(xué)

第二篇

一、初中政治課堂教學(xué)要確立教學(xué)目標(biāo)

所謂的初中政治教育教學(xué)目標(biāo)就是要使初中生能夠在具體教育教學(xué)活動中所要達到的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果，初中政治教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)成為了衡量教學(xué)任務(wù)是否能完成重要的標(biāo)準(zhǔn)，與此同時，還是評價初中政治教學(xué)課堂、教學(xué)效果十分重要的依據(jù)，正確設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，能夠有效激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在初中政治教育教學(xué)過程中具有不可忽視的重要作用。

二、初中政治課堂教學(xué)要加強師生互動

在整個初中政治教育教學(xué)過程中，課堂一直都是教師實施教育的主要戰(zhàn)場，在實施政治教育教學(xué)改革的過程中，教師必須要將有效的政治教育教學(xué)理念落到實處，在政治課堂上取得更好的政治教育教學(xué)效果，只有這樣，教師才能夠在政治教育這一場戰(zhàn)役中取得真正的勝利。如果初中政治課堂上面沒有實施實際性變革，那么，初中政治課程的改革就無從實施，新課程理念也不能夠真正落實到具體初中政治教育教學(xué)課堂之中，新型的政治課堂教學(xué)必須要將學(xué)生自身發(fā)展作為根本，將促進學(xué)生的發(fā)展作為取向，注重初中學(xué)生實施實踐探究以及自主學(xué)習(xí)，在初中政治教育教學(xué)過程中，要求教師必須要注重對課堂互動進行強調(diào)，關(guān)注初中政治課堂中和諧群體生活以及學(xué)生愉快、積極向上學(xué)習(xí)的氛圍，使得初中學(xué)生能夠成為一切教學(xué)活動的主體，成為政治課堂主人，初中學(xué)生不再是被動對知識進行接收的工具，而是被來自于各個方面信息驅(qū)使不斷變動組織。

三、初中政治課堂教學(xué)要注重探究學(xué)習(xí)

在初中政治課堂教育教學(xué)過程中，能夠使初中學(xué)生走進課堂，參與到課堂教育教學(xué)過程中，這已經(jīng)成為了初中政治教師不斷追求的目標(biāo)，實施探究學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一種前端教育教學(xué)的方式方法，在探究學(xué)習(xí)的過程中，初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠被充分激發(fā)出來，學(xué)生會處在主動學(xué)習(xí)的位置上面，與此同時，為初中政治教師實施教育教學(xué)減輕了壓力。在初中政治教師實施探究性學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅能夠使初中學(xué)生對相關(guān)政治知識進行了掌握，通過實施探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠加強和教師之間的溝通，這已經(jīng)成為了政治參與式活動教學(xué)法十分重要的特點，這一種多重的規(guī)劃，并不是并列的關(guān)系，而是將學(xué)生個體作為主體和文本直接實施對話作為中心的一種關(guān)系，其他對話都為了給學(xué)生營造良好的氛圍和環(huán)境。更為重要的就是在對話之中注重學(xué)生和教師之間共評，實施合作探究，雙向的互動。

比如，在教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教育教學(xué)過程中，教師可以對課堂活動進行預(yù)設(shè)，教師可以組織學(xué)生表演小品，在小品表演的過程中實施情景的設(shè)計，將學(xué)生生活中常見的情境作為例子，一名學(xué)生要表演出自卑的心理，一名學(xué)生要表演出虛榮心理，一名學(xué)生要表演出自負的心理，通過活動的開展，將實踐能力充分發(fā)揮出來，組織扮演者將體驗談出來，全班學(xué)生都要結(jié)合小品來對主人公行為表現(xiàn)的感受進行探討。然后組織初中學(xué)生來進行自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生自身日常生活之中類似事例來進行討論和交流，使其能夠明白自尊的含義。

四、結(jié)語

本文中，筆者主要從初中政治課堂教學(xué)要確立教學(xué)目標(biāo)、初中政治課堂教學(xué)要加強師生互動以及初中政治課堂教學(xué)要注重探究學(xué)習(xí)這三個方面對初中政治課堂教學(xué)方法進行了探討。

作者：王曉霞 單位：內(nèi)蒙古鄂倫春旗大楊樹第三中學(xué)

第三篇

一、豐富準(zhǔn)備，教學(xué)前引導(dǎo)學(xué)生思考

結(jié)合教材內(nèi)容，在課堂教學(xué)開始前一天課上，教師先出示案例：名劍由于看見朋友被毆打，上前幫忙，將對方打傷。他也曾多次因為此類事情被警方拘留。王同學(xué)們認為，名劍是出于朋友和義氣，如果他不管不問，朋友可能會被打得更慘，所以他沒有錯。教師出示案例后可以提出疑問：1.這個青年的做法對嗎？為什么？2.王同學(xué)的想法對嗎？為什么？3.如果你是這個青年，你會怎么做？為什么？教師請同學(xué)回家后結(jié)合課本知識，查閱資料進行思考，大膽提出自己的想法，如果學(xué)生在課堂上有問題，及時解決，為學(xué)生課前準(zhǔn)備做好方向性指導(dǎo)。

二、知識碰撞，教學(xué)中拓展學(xué)生思維

世界因為有千萬種不同的花兒而美麗多姿。對于同樣一個案例，不同的學(xué)生會有不同的解讀思路，有不同的思想或想法。也因為“不同”，才有了思維碰撞，有了進步和發(fā)展。如蘇教版八年級政治《明辨是非，為人正直》這一課青年打架的案例。青少年叛逆期小孩兒想法多樣，對于青年和王同學(xué)的做法都有各自的想法，在各自提出不同觀點的前提下互相討論交流，也互相質(zhì)疑推翻。對于“如果我遇到這個情景”的假設(shè)題，同學(xué)們肯定更是花招百出，形態(tài)各異。

在課堂上，同齡人互相交換觀點，使課堂氛圍開放活潑，對于青年的不同看法，也體現(xiàn)了不同的思維角度，這是一種思維的碰撞，也是一種知識的分享和累積。案例“在線”，學(xué)生闡述自己想法的這個過程，本身就是對知識的再一次累積和梳理。同時，在分享的過程中，其他同學(xué)對此提出的疑問和建議，可以引發(fā)這個同學(xué)的二次思考，更完整、更全面地去完善自己的觀點，當(dāng)然，也可能推翻自己的不成熟觀點，重新來過。在這個過程中，不同的知識累積，不同的觀點相互碰撞，有利于拓寬學(xué)生思維，為學(xué)生打開更多扇門和窗，讓學(xué)生更加全面、客觀地看待世界。在這個過程中，教師也要適時指導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、思考。更重要的一點，教師要起正確的價值觀導(dǎo)向作用，在大是大非的問題上，要明確表達自己的觀點和態(tài)度，使學(xué)生在活躍思維的同時保證不走彎路。

三、反思總結(jié)，教學(xué)后升華學(xué)生領(lǐng)悟

總結(jié)是案例教學(xué)必經(jīng)的一個重要階段，也是提高學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力的重要方式。因此，在豐富的課前準(zhǔn)備，激烈的知識碰撞，思維拓展以后，學(xué)生更應(yīng)該學(xué)會反思總結(jié)。同樣以《明辨是非，為人正直》這一課青年打架為例。如有同學(xué)提出：“青年的做法是無可厚非的，因為當(dāng)時情況特殊，保護朋友很重要。”老師可以提出質(zhì)疑：“正當(dāng)防衛(wèi)是對的，但是看到人打架我們是勸開還是幫忙？一個人因為屢次打架被拘留，都是特殊情況嗎？他處理問題的方式是不是有問題呢？”老師這一關(guān)鍵性指點，引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，升華領(lǐng)悟，更好地理解了這篇課文的內(nèi)容。學(xué)會明辨是非，為人正直，不僅明白了在這些情況中要怎么做，更深刻理解了為什么要這么做。課堂之后，教師可以根據(jù)具體情況讓同學(xué)整合材料，完成一份書面總結(jié)，夯實學(xué)生的道德品質(zhì)。

四、總結(jié)

初中政治課是與時事見聞緊密相連的一門課程。在這樣一門課程中，我們通過案例“在線”，選擇合適的時事熱點，或者經(jīng)典材料，將同學(xué)們平時所學(xué)融匯在這個案例中，通過對案例的解析和思考啟迪學(xué)生對知識的理解，在討論中拓展學(xué)生思維，拓寬學(xué)生眼界，在總結(jié)中反思自己，加強領(lǐng)悟，升華對于案例的理解，塑造培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

作者：葛紅云 單位：江蘇省南通市如東縣長沙初級中學(xué)