一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

1.愛(ài)國(guó)主義精神的教育

愛(ài)國(guó)主義精神是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容涉及到我國(guó)古代、近代的數(shù)學(xué)發(fā)展史、取得的數(shù)學(xué)成就，老師要有意識(shí)地去挖掘這些知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，樹(shù)立偉大的社會(huì)主義理想。老師在講一些知識(shí)點(diǎn)時(shí)也可以順帶介紹這些知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的數(shù)學(xué)史料，例如在講圓周率時(shí)，可以講解一下劉徽在注釋《九章算術(shù)》時(shí)提出可以用割圓術(shù)來(lái)計(jì)算圓周率的值，南北朝時(shí)期祖沖之已經(jīng)將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后7位。可以給他們講講新中國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤(rùn)、陳省身的故事，讓他們感受到社會(huì)主義的優(yōu)越性和祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大，在潛移默化中接受愛(ài)國(guó)主義的思想教育，同時(shí)樹(shù)立偉大的理想，為祖國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。

2.唯物主義辯證觀的教育

辯證唯物主義的觀點(diǎn)是指對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)、相互聯(lián)系相互制約的觀點(diǎn)、量變到質(zhì)變等觀點(diǎn)的統(tǒng)一，是社會(huì)主義的基本價(jià)值觀，是馬克思主義看待世界的觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)科知識(shí)中蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)軌跡相關(guān)的問(wèn)題就體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)，同時(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還要求相當(dāng)?shù)膰?yán)謹(jǐn)性，老師在教學(xué)過(guò)程中可以充分挖掘這些因素，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育。這樣有利于學(xué)生打下共產(chǎn)主義的世界觀，同時(shí)也有利于提高他們的思維能力，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)工作中能夠用科學(xué)的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

3.幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

教育的目的不僅僅在于知識(shí)的傳授，更多的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的傳授，中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，我們不是要通過(guò)基礎(chǔ)教育來(lái)培養(yǎng)大數(shù)學(xué)家，而是要通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)他們端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。讓學(xué)生從小就樹(shù)立起事實(shí)求是的精神，養(yǎng)成勤于思考開(kāi)拓創(chuàng)新的習(xí)慣，這也是中學(xué)教育的重要目標(biāo)，可以讓學(xué)生終身受用不盡。

二、初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)踐途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的能力

知識(shí)再多永遠(yuǎn)是死的，只有做到活學(xué)活用才能將知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知，才能發(fā)揮知識(shí)最大的效用。初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅是要應(yīng)付考試，更多的是能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中不僅要教學(xué)生是什么，更要教學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程，讓他們明白知識(shí)是怎么來(lái)的。學(xué)生只有從知識(shí)的原型學(xué)起，才能掌握思維的過(guò)程，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用途徑。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，老師不能簡(jiǎn)單地把一個(gè)公式扔給學(xué)生，而是要結(jié)合三角函數(shù)的相關(guān)知識(shí)將勾股定理的來(lái)源、證明展示給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在他們以后的學(xué)習(xí)工作中也會(huì)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、有序的好習(xí)慣，知識(shí)也能更好地內(nèi)化為學(xué)生自己的東西，更多地應(yīng)用于實(shí)踐中。

其次，老師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的條件來(lái)應(yīng)用這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的很多問(wèn)題都是與生活息息相關(guān)的，如果知識(shí)的學(xué)習(xí)只用于考試就失去了原本的意義。老師可以根據(jù)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容組織學(xué)生多參加一些實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)。例如，可以讓學(xué)生利用暑假的時(shí)間去了解商場(chǎng)不同衣服的價(jià)格、銷售量、銷售額，讓學(xué)生自己來(lái)創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型，計(jì)算在什么樣的價(jià)位才能獲得最大的利潤(rùn)額。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們用所學(xué)的知識(shí)去解決身邊的問(wèn)題，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力正是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，通過(guò)知識(shí)形成過(guò)程的學(xué)習(xí)來(lái)端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)應(yīng)用能力的培養(yǎng)讓他們感受辯證唯物主義的思維。

2.通過(guò)困難的克服來(lái)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)

學(xué)習(xí)與生活一樣，難免遇到大大小小的挫折，進(jìn)入初中以后，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的波動(dòng)開(kāi)始變大，全班的數(shù)學(xué)水平拉開(kāi)了距離，每一個(gè)學(xué)生在不同知識(shí)點(diǎn)上的理解掌握情況也不同。少數(shù)學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)作業(yè)難以完成、考試不及格的現(xiàn)象，老師可以對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的輔導(dǎo)方式，輔助以心理教育，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生老師要給他們更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，為他們制定階段性的切實(shí)可行的目標(biāo)，讓他們能夠在不斷進(jìn)步的同時(shí)嘗到成功的喜悅，幫助他們形成較強(qiáng)的抗挫能力，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理。通過(guò)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的勇氣和自信。有些同學(xué)思維不靈活，面對(duì)比較抽象的知識(shí)難以理解，題目中出現(xiàn)的條件比較多時(shí)也難以理清思路，老師可以根據(jù)學(xué)生的思維多用一些具體的例題來(lái)幫助學(xué)生形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，然后再?gòu)木呦笾刑崛〕橄蟮母拍睿プ?wèn)題的實(shí)質(zhì)幫助他們分析。通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的分層教學(xué)輔導(dǎo)，來(lái)強(qiáng)化他們的抗挫能力，幫助他們找回勇氣和自信，提升他們的心理素質(zhì)。

3.注意教學(xué)過(guò)程中方法的選擇和意志品質(zhì)的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是對(duì)數(shù)學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本工具，在我們的教材中蘊(yùn)含著很多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思想方法，老師的任務(wù)就是要將這些思想方法挖掘出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，要滲透方法的教學(xué)，一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束之后要及時(shí)總結(jié)。學(xué)生只要掌握了數(shù)學(xué)的思想方法才能稱之為學(xué)習(xí)的主人，才算是真正掌握了數(shù)學(xué)。同時(shí)在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師也要注重學(xué)生獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)自己開(kāi)動(dòng)腦筋思考解決問(wèn)題，不能形成對(duì)老師對(duì)答案的依賴；刻苦專研精神的培養(yǎng)，不能因?yàn)椴欢头艞墸膊荒芤驗(yàn)閲L試了幾次沒(méi)有成功就宣告失敗，而要有決心有耐心；實(shí)踐精神的培養(yǎng)，不能將知識(shí)學(xué)死，而是要將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，發(fā)揮知識(shí)應(yīng)有的價(jià)值；不怕困難精神，遇到難題不能逃避，而是要迎難而上，通過(guò)努力去解決問(wèn)題。

三、總結(jié)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的前沿學(xué)科，在數(shù)學(xué)教育中貫徹素質(zhì)教育是一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)，老師要從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從實(shí)踐上創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中思想道德品質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、辯證唯物主義的世界觀、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、不怕吃苦獨(dú)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，將素質(zhì)教育工作落到實(shí)處。

作者：林堪川 單位：廣東省雷州市企水學(xué)校