一、增加學生們學習的欲望和機會

數學是一門自由開放的學科，它會有新的問題不斷產生．在教學的過程中，學生們應該積極主動地提出自己的問題，然后由教師和學生們一起解答．在以課堂教學為主的學校教育中，數學教師要把整個教學過程充分展示給學生．

1．制造出一個活躍且自由的提問環境

初中校園屬于中學教育時期，正是著重培養學生們的獨立思考能力和勇于發現問題的黃金期．所以在課堂教學中，要尤其注意學生們的情緒．應該多和學生們進行溝通式教學，多開展數學活動，并且經常給學生們傳播“數學是自由的、有趣味性的學科”這一觀念．首先要鼓勵他們多問、敢問，要讓他們明白在數學課堂上，提問是一種常態．然后一一進行解答，讓他們習慣這種放松的教育環境．

2．創設情景提問，激發學生的求知欲

在數學的題目中多加設立一些例子，最好是能夠看得見的實例．如上文中的溫度表實例教學．在活生生的情景實例面前，人的求知欲就會被吸引起來．比如說在教授方程式的時候，要如何讓學生們更加快速更加深刻的理解未知數“x”呢?這個時候就應該將“x”代入到一個鮮活的故事中或者謎語中去．這個時候學生們的興趣就會被調動起來．盡量多的設置一些含有教學知識趣味問題，讓學生們的好奇心和求知欲一起增長．對數學而言，好奇心和求知欲也是必不可少的基本思想之一．

3．提升學生的提問質量

無論是教師自己的發問，還是聽取學生們反饋的提問，都要仔細去注意問題的方式、語句、內容等細節．數學的基本思想中強調問題的每一個細節，在問題中的重點環節，在于到底是問“為什么”、“怎么辦”還是“是什么”，要引導學生們提的問題越來越成熟，越來越有針對性．當學生們對于數學知識的發問能夠直指關鍵時，就說明學生們對于數學基本思想有了一定的領悟了．

二、促進學生之間的互動交流

集體式教學一直是我國中學教育的主要形式，在一個有限的空間里，要想把教學質量提高到盡可能大的水平，就要看學生們自己的學習效率是否達到一定高度．要激發學生在一個集體中的學習，教師們可以以分組的形式來加強學生之間互相學習的意識．數學的課堂中，每次教學都可以分派一些小任務或者小題目，讓各個數學小組來解答．還有一種方法，在遇到比較困難的數學題目時，可以以小組競爭比賽的模式來令學生們都積極參與進來．數學的基本思想中有合作提高效率的思想，這一小組模式正好也可以讓學生們感受到數學基本思想中的一環．在數學小組的合作中，教師要留意每一個成員的知識掌握量以及個人的數學素養，確保能夠以優秀的組員來影響較為落后的組員．數學的成績是靠對于數學知識的掌握程度來決定的．除了課堂上的問題競賽，還要注重課后的學習．每次發布課后的學習任務時，鼓勵各組成員互相提問、互相探討．這樣就能從一個個小集體共同學習的過程中實現大家的整體進步．

三、以科學的方法普及數學思想

1．定時的知識總結

每當學完了一個單元內容或者一個重要的知識點后，教師應該在課堂中主動提出一個歸納環節．數學的學習并不只是局限在書本的知識點中，其實每一種數學知識里都蘊含了學習數學的方法，對于這類學習方法，教師應該有意識地讓學生們自己去尋找然后發現．這種數學方法就是數學基本思想的最直接體現．

2．完整地學習基本思想

對于數學的基本思想，概述一般要通過兩步來進行．第一步是要在教學總結的過程中，將該知識點所展示的數學思想歸納出來，作為基本思想的具體表現，將它含有的數學方法給學生們深度剖析講解．然后還要將這個知識點中所表達的基本思想放在過往知識中看是否適用．下一步就是直面基本思想．數學方法只是思想的其中一種表現形式．既然是思想，那么除開在數學教育外的其他生活中應該也有它的用處．這時候就需要發揮師生間的聯想力，將數學思想發散到生活的方方面面．數學的基本思想并不是記載在書本上，而是一種觀念，一種學習的方式，一種生活的態度．

四、總結

數學的基本思想是學習數學的重要任務之一，學習它的目的并不僅僅是為了提高學生的考試成績，更重要的是一種學習數學的想法．這種數學基本思想的確立對于學生的想象能力、合作能力、提問能力等等一系列學習能力的培養都將大有益處．對于學生的將來學習與生活都能夠有一種發散性思維方式．所以，要正確認識到數學基本思想對于教育的重要性，就要更好地將它融入到課堂及課后的數學教育中來．

作者：陳錦蘭 單位：江蘇省濱海縣天場初級中學