一、佛山中職酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

1.教師指導(dǎo)實踐教學(xué)的能力較低

佛山市中職酒店管理專業(yè)教師在不同程度上存在著理論教學(xué)水平高而實踐操作能力較低的問題。究其原因，主要如下：學(xué)校在引進師資時，基本上都是從院校直接招聘，還有些教師是轉(zhuǎn)專業(yè)過來任教的，這些老師最多是在大學(xué)期間通過兼職、見習(xí)的機會接觸過酒店實踐，而甚少在酒店接受系統(tǒng)的培訓(xùn)。現(xiàn)任教師甚少回到酒店學(xué)習(xí)，知識更新速度慢、知識老化，對教學(xué)產(chǎn)生了消極影響。

2.酒店實習(xí)問題多，效果欠佳

學(xué)校希望學(xué)生到酒店實習(xí)，能全面系統(tǒng)地實踐，在各方面都得到很好的鍛煉。而酒店由于利潤等原因，把學(xué)生當(dāng)做“用工荒”時的補充，很少或不可能安排學(xué)生輪崗，且沒有專職的指導(dǎo)人員，只是安排老員工帶領(lǐng)學(xué)生實踐幾天，然后就直接讓學(xué)生單獨操作。有些學(xué)校甚至安排學(xué)生到低星級酒店實習(xí)，由于低星級的硬件、軟件要求都不高，學(xué)生實習(xí)回來后出現(xiàn)的問題會更多，很多技能都無法達標(biāo)，甚至認(rèn)為不良的操作行為是正確的，實習(xí)效果欠佳。

二、中職酒店管理專業(yè)提升實踐教學(xué)水平的對策

1.開展一體化教學(xué)，突出實踐教學(xué)特色

一體化教學(xué)是將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，突出教學(xué)內(nèi)容的實踐性，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互滲透，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合。在實操中，情境教學(xué)法不失為好方法。例如上客房實踐課時，教師把學(xué)生分成小組，每組推選一位領(lǐng)班，其他學(xué)生是客房服務(wù)員，老師是經(jīng)理。大家嚴(yán)格按照崗位職責(zé)來要求自己，完成一整天的操作。情境教學(xué)能提高酒店教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強實訓(xùn)室建設(shè)

一個完整的專業(yè)實訓(xùn)室應(yīng)包括模擬前廳和客房、模擬酒吧、中餐烹調(diào)操作示范室、西餐烹調(diào)操作示范室、實訓(xùn)餐廳等。學(xué)校若條件成熟，可以把它真正運營起來，在學(xué)生中選拔優(yōu)秀者任經(jīng)理、領(lǐng)班、服務(wù)員，對外開放。這樣才能讓學(xué)生多接觸現(xiàn)實環(huán)境和不同類型、層次的顧客，早日進入角色，學(xué)會酒店行業(yè)所需要的應(yīng)變能力、服務(wù)和管理能力。

3.提升教師教學(xué)能力

重點培養(yǎng)雙師型教師，通過各種途徑提高教師的含金量。如：參加國家教師培訓(xùn)、廣東省教師培訓(xùn)，讓教師回爐再打造、提升；讓教師帶薪下廠實踐，到知名酒店實地學(xué)習(xí)先進的管理經(jīng)驗、服務(wù)規(guī)程和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，提升一體化教學(xué)的水平和實踐能力；外聘知名酒店的管理人員擔(dān)任實踐指導(dǎo)教師。

4.選擇高星級酒店，讓學(xué)生預(yù)就業(yè)學(xué)校要選擇有一定知名度的飯店作為實習(xí)基地，以高星級的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，加強校企合作。設(shè)立專門實習(xí)指導(dǎo)老師跟蹤實習(xí)，及時協(xié)調(diào)、處理問題；在學(xué)生中任命負(fù)責(zé)人，及時反饋實習(xí)信息；學(xué)校多與基層管理人員接觸，聽取意見，多幫助學(xué)生。與此同時，學(xué)校還可以嘗試學(xué)生預(yù)就業(yè)的方式，把合作的酒店當(dāng)做學(xué)生的就業(yè)基地。這樣酒店可以從實習(xí)階段就對學(xué)生進行試用、考查、輪崗培訓(xùn)，之后從中擇優(yōu)錄用人才。這樣企業(yè)將指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)培訓(xùn)為己任，解決了實習(xí)難管理、難提高等問題。總之，教師應(yīng)在實踐中不斷探索，吸收實踐教學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)出符合國際酒店市場需求的實用型人才。

作者：饒遠(yuǎn)慈 單位：佛山市三水區(qū)工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校