1新時期農村大學生的若干心理特點

1.1在思想學習方面

他們聰明好學、刻苦認真，但對大學學習生活缺乏適應，往往其適應期較長或根本融入不到大學氛圍之中。農村大學生在高中時期，他們將全部精力放在了學習上面，他們想通過考大學改變身份的愿望特別強烈．在沖擊考大學的過程中，缺乏與人交流，業余愛好等等。此外，隨著經濟社會的發展，農村外出務工人員可以在較短時間內獲得較高的經濟收入的現象一直影響著農村籍大學生。因而到了大學后他們往往表現出兩個方面，一方面他們不像以往的農村大學生會珍惜來之不易的上學機會，而是表現出終于解放的架勢，在學習、生活上放松警惕。通過近幾年的觀察，學習成績前幾名很少有農村大學生的身影。他們將越來越多的心思放了適應城市繁華生活上，使其越來越浮躁，他們的人生觀、價值觀也發生了很大改變。另一方面大學學習生活與中學有很大不同，每個學生都要經過一段時間才能適應。農村大學生要比城市大學生的適應期要長一些。因為，在中學時農村學生比城市學生較少接觸現代教育手段和方法，學習活動相對單一。有的學生甚至對電腦的認識是將其當作游戲機，很少練習英語聽力和口語，所以，在適應大學學習生活的過程中他們遇到的困難會更多一些。

1.2交際溝通方面

他們給人的感覺是“實誠、憨厚”，與他人交往不積極，農村大學生成長的環境相對單純，農村中家族、親戚、鄰舍間普遍存在的互幫互助、合作友好的社交風氣對他們的人際交往觀念有較深的影響，所以他們與人交往時普遍表現出真誠、善良、重情義的特點，沒有城市大學生的復雜。但同時他們個人情感方面比較單一，喜歡將自己圈定在某一固定范圍之內，尤其是對老鄉、同學特別上心。他們之間非常講義氣，一般情況他們會相互促進、相互進步，但是也非常容易受外部影響，在群體中一旦有一人走向極端，多數人都會跟隨其繼續發展。此外，原來生活在農村，條件較為艱苦，沒有多余的資金和精力去開展校外活動，更缺少主動與人交往的能力。進入大學后，面對五光十色的校外活動和來自五湖四海的同學，他們表現出強烈的交友愿望，但是缺少交往方法，尤其面對異性交往更是害羞，不好意思，表現出訥言、呆板和群體性的內向性格。此外，農村大學生非常容易在集體活動中產生自卑心理。一方面，因為經濟的差距往往不敢參與同學間組織的外出活動，另一方面，由于自身沒有特長，在一些業余文化活動中容易產生自卑。絕大多數學校組織的“十大歌手”大獎賽等技能性較強業余活動中，很少有農村大學生的身影。但是，熱愛集體是當代大學生的整體精神風貌，農村學生在這一點上毫不遜色。因為農村大學生從小生活艱苦，經受過不少勞動磨練，所以他們在集體生活中不怕困難、熱愛勞動、踏實肯干的品質相對突出。在大學里，社團林立，文藝、體育、演講、辯論等活動不斷，集體生活豐富多彩。農村大學生因在農村落后教育條件和艱苦的環境中成長起來，大都無一技之長，而城市大學生一般都有一定的業余特長。相比之下，農村大學生會覺得自己在風度儀表、人格魅力等方面處處不如人，從而產生孤獨、嫉妒和自卑心理。他們想努力改變自己，但這又不是一件容易的事情。自尊自強，不愿脫離集體的大學生，表現出被動的從眾心理；自卑感強又不能調適的學生會出現封閉自我心理。

1.3適應能力方面

跟多數大學生一樣，剛剛進入大學的農村籍大學生也表現出要強，尤其多數都是原來學校的尖子生得到家長和學校的多重愛護。但是進入大學校園后，發現一切都跟原來不一樣了，自己又缺少相應的交際能力，所以根據觀察，農村籍大學生一般適應能力較差。在強烈的對比中容易產生心理扭曲等。

2加強正面引導，做好心理健康教育

農村大學生的心理健康教育，應該從多個方面入手，結合思想教育、經濟幫助和心理幫助相結合。

2.1創造平臺，樹立農村大學生自信心

重建自信心的是克服農村大學生心理障礙的重要方法。主要從加強對農村大學生的扶持力度：第一，加大農村大學生學生干部人數.農村大學生踏實、肯干的特點，會幫助他們不僅成為老師的好助手，還會幫助他們樹立自信心。此外，優秀學生干部可以影響更多的農村大學生努力奮斗。第二，擴展與農村大學生的溝通渠道。農村大學生進入學校后，一般適應期較長，而在適應期往往會決定未來走向，所以在這個時期需要加強與他們的交流溝通，老師要為他們營造寬松的氛圍，幫助他們盡快度過適應期。第三，幫助農村大學生找準自身定位。很多農村大學生進入大學后，往往不能忘卻原來的光環。在高中時，有高考的壓力，使他們有了無盡的動力；但是進入大學后他們發現目標模糊了，而且伴隨著新時期價值觀的扭曲，很多人會自暴自棄。這是應當及時引導他們找準自身定位，只要自己努力奮斗，也一樣會取得美好未來。

2.2關心他們生活，加強教育

農村大學生進入大學后的第一問題就是面對如何不受經濟的影響完成大學學業。針對他們所面臨的問題要及時解決的同時也要顧及農村大學生的“面子”，此外，還要在學生當中樹立正確價值觀。剛入校的大學生，由于以前高考的壓力，還沒有太多地將自身的前途命運與社會和未來相聯系，人生觀和價值觀還比較模糊，具有很強的可塑性。要抓住這個時機加強教育，幫助他們將自身與社會相聯系，使他們認識到人的價值在于奉獻。這就需要我們實時關注他們生活，加強對他們的心里疏導。例如：有部分農村大學生進入大學后，寧愿放棄所有的貧困補助，也不讓別人知道自己家庭困難。此時，我們就盡可能多的為其創造勤工助學崗位，讓他們用自己的雙手創造出財富。另外，還有部分農村大學生怕別人瞧不起自己，購買使用高檔產品。針對這種情況，我們要加強他們人生觀、價值觀的教育。我們加強氛圍的營造，通過第二課堂、教授座談等形式營造出好學上進的氛圍。

2.3加強心理健康輔導

農村大學生的心理健康與否直接關系到該名學生的學業生涯甚至是職業生涯。第一，深入了解學生動態，建立心里檔案。針對此類學生的特點，應建立檔案，做好預警。例如，農村大學生普遍會遇到的情感、就業等問題應做好詳細的心理輔導預案，防患于未然。第二，利用朋輩進行引領，加強優秀農村大學生的引領示范作用。有時同學、老鄉的一句話、一個舉動便會產生很強的影響力。例如，在每年獎助學金結束后，及時召開“感恩、勵志、奉獻”主題演講比賽，讓優秀的農村大學生用優秀的成績、高尚的品格起到引導作用。第三，加強情感交流。一方面加強與學生面與面的談心，做學生的知心朋友，用典型的人物、實例來影響他。另一方面，針對農村大學生容易在情感問題中迷失，也積極利用網絡來幫助他們解決一些難于當面啟齒的問題。此外，通過虛擬的網絡還能及時零距離了解他們的所思所想，盡可能幫助他們解決學習生活上的事情。

作者：王欣 單位：陜西青年職業學院