一、高中語文教學(xué)中所存在的問題

在一般教學(xué)工程當(dāng)中，會將理解字詞的含義作為重點進(jìn)行講解，要求其明確文章的中心思想和內(nèi)涵。這種教學(xué)模式雖然說能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，但是從本質(zhì)上忽視了教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。語文歸根結(jié)底是一種情感的發(fā)泄，是讓讀者和作者有一個心的溝通和靈魂的認(rèn)識。教師在進(jìn)行課文講解的時候，只是單純的理解了教學(xué)的內(nèi)容和想法，沒有將課文中所要表達(dá)的實際情感拿出來和同學(xué)們討論，忽視了學(xué)生的情感教學(xué)，這是非常不正確的一種教學(xué)方法。例如:在講解余光中先生的《聽聽那冷雨》一文當(dāng)中，徐老師只是講解了雨的樣子，雨的內(nèi)涵，粗略的講解一下全篇的內(nèi)容，沒有很好的將其和作者心目中的想法進(jìn)行溝通。沒有深刻的領(lǐng)悟到作者的那種惆悵和痛苦。

教師在進(jìn)行文章講解的時候，要充分了解整篇文章的內(nèi)涵和具體的含義，只有這樣才能更好地讓學(xué)生了解其文章的精華所在。在教學(xué)過程中，還要強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的互動。將提問教學(xué)運用到教學(xué)當(dāng)中，在現(xiàn)今教學(xué)模式當(dāng)中，教師很少在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問，即便是提問了也是一些沒有任何含金量的提問，教師指導(dǎo)著學(xué)生完成整片文章的，這從教師的角度來講是非常不錯的。

但是從學(xué)生的角度出發(fā)，不僅對于這篇文章失去了原有的激情和興趣，而且不能理解這篇文章所表現(xiàn)出來的整體思想，一則浪費了寫這篇文章作者心血，二者浪費了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會。不僅如此，還要擴(kuò)寬教學(xué)問題的范圍。比如說應(yīng)該問繞這篇文章的內(nèi)涵和主題思想來進(jìn)行提問，從最簡單的問題開始，逐步循環(huán)，這樣循序漸進(jìn)才能夠使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。

二、高中語文教學(xué)的策略

增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于教學(xué)來說是非常重要的。就像是魚需要水一樣，需要滋養(yǎng)生命的東西。所以說，在高中語文教學(xué)過程中，一定要提高的學(xué)習(xí)興趣。例如:在學(xué)習(xí)李商隱《錦瑟》這首無題詩的時候，可以講講李商隱是在什么背景下寫的這首詩，把握以下作者的思想感情。回顧李商隱的五十年，可謂是坎坷重重。就連最愛的妻子去世的時候，他甚至都來不及見上一面，這種悲涼是何人能體會的了的。帶著對這首詩背景的了解進(jìn)行全詩的賞析和閱讀，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解作者的寂寥和歸鄉(xiāng)的心愿。不僅要在教學(xué)課堂上狠下功夫，在課堂結(jié)束之后更是如此。

教學(xué)是永無止境的，不僅僅只是停留在45分鐘之內(nèi)。教師可以在課后和學(xué)生們多多交流，舉行一些語文競賽的活動，比如說說一些關(guān)于日落的詩歌，“紗窗日落漸黃昏，金屋無人見淚痕。寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。”“向晚意不適，驅(qū)車登古原夕陽無限好，只是近黃昏。”并且讓學(xué)生說明出處，說明詩歌的美感。對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予一定的獎勵，不需要多么貴重，但是這是一種榮譽。

利用課上和課下進(jìn)行教學(xué)絕對是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，和提升教學(xué)有效性的唯一途徑。還可以就一段時間的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生說說自己學(xué)到了什么?對于一些還沒有懂得知識，進(jìn)行講解和分析，從而讓學(xué)生了解自己對于知識的掌握程度，更好的完善學(xué)生整體素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總的來說，對于高中語文一定要強(qiáng)調(diào)語文的內(nèi)涵和精華所在。強(qiáng)調(diào)語文的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從課文本身發(fā)掘能夠引起學(xué)生興趣的元素，在一定程度上提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，將課內(nèi)外的教學(xué)結(jié)合在一起，進(jìn)一步的提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

作者：黃藝卉 單位：江陰市要塞中學(xué)