1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在生活情景中通過自己掌握的語言開展對話表演活動，將課堂教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。比如，教育者在教學(xué)生學(xué)習(xí)一些購物用語時(shí)，可把學(xué)生分成小組扮演攤主，擺上一些實(shí)物，有的同學(xué)負(fù)責(zé)買東西，有的同學(xué)負(fù)責(zé)賣東西，要求學(xué)生通過英語接受語言，通過親身體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)英語交際目的獲得成就感。

2.對教學(xué)活動進(jìn)行合理調(diào)控

英語教學(xué)過程中，有的教育者雖制定了特別好的活動方案，但實(shí)際實(shí)施時(shí)，往往會在活動組織和調(diào)控方面遇到一定的阻礙。簡單舉例，難以有效控制課堂教學(xué)秩序，有的學(xué)生對于老師提出的要求表現(xiàn)出了漠視；或者學(xué)生參與某類活動時(shí)會存在彼此不良好協(xié)作的局面。這些都會不同程度上阻礙英語教學(xué)的有效性。所以，要想提高英語課堂教學(xué)有效性，就需要教育者加強(qiáng)教學(xué)的組織與調(diào)控。教學(xué)活動中，教育者必須及時(shí)有效科學(xué)引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而推動教學(xué)活動正常高效的運(yùn)行。

3.進(jìn)行科學(xué)的激勵(lì)評價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

要想將學(xué)生的心理動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造熱情全面調(diào)動起來，科學(xué)合理的情感激勵(lì)必不可少。一個(gè)好的激勵(lì)評價(jià)不僅能維護(hù)學(xué)生的自尊，而且會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。比如，在師生溝通交流、組織對話或者問答練習(xí)過程中，學(xué)生們經(jīng)常存在口語錯(cuò)誤情況，教育者害怕學(xué)生的口語錯(cuò)誤得不到及時(shí)糾正而對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成影響。其實(shí)，學(xué)生并非只能模仿眼前的語言，語言學(xué)習(xí)過程中，在其母語的影響下，人們經(jīng)常會說自己獨(dú)創(chuàng)的句子，換句話就是每個(gè)人都具備創(chuàng)造力。

從心理語言學(xué)家的研究中可以看到，人們進(jìn)行母語與外語的學(xué)習(xí)時(shí)，常會說一些他們按照之前掌握的知識研發(fā)出的錯(cuò)誤或者實(shí)際中沒有的句子，這是每個(gè)人學(xué)習(xí)語言時(shí)必經(jīng)的一條路。語言的錯(cuò)誤往往會隨著時(shí)間的發(fā)展被糾正過來。對于這種現(xiàn)象，建議廣大的英語教育者通過鼓勵(lì)的方式，同時(shí)，清楚地告訴學(xué)生錯(cuò)誤是難免的。抓住機(jī)遇，采取高效多樣的糾錯(cuò)手段，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，增強(qiáng)口語能力。在對學(xué)生的語言錯(cuò)誤進(jìn)行糾正時(shí)，不得有盲目心理，不然將會削弱學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，阻礙教學(xué)效果的提升。

4.注重人才需求

英語教學(xué)的最終目的是能和以英語為母語的國家良好的交流及交往；現(xiàn)階段，運(yùn)用英語的國家與民族非常多，若我們不對小學(xué)生進(jìn)行英語知識的教育，那么，學(xué)生今后的交際能力將受到極大的限制。因此，英語課堂教學(xué)的有效性不僅要注重學(xué)生的英語知識與技能掌握，而且，還要全面反映英語文化。根據(jù)人才培養(yǎng)的需求認(rèn)真分析教學(xué)中英語知識滲透的各類問題，嚴(yán)抓教學(xué)各環(huán)節(jié)。總之，始終以人才培養(yǎng)需求為中心的英語課堂教學(xué)才會呈現(xiàn)出有效性的特點(diǎn)，才會正常有序的運(yùn)行。

5.結(jié)論

綜上所述可知，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的有效性目標(biāo)需要教育者全面熟知課程改革理論，積極營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教育者教學(xué)中應(yīng)深入思考、全方位關(guān)注，加大課堂教學(xué)的有效性研究力度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，積極探索，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

作者：陸雙梅 單位：江蘇省金壇市薛埠中心小學(xué)