一、課前準備

為了游戲教學能更好的運行，發揮更大的作用，教師有必要在游戲教學開始的時候，簡單明了的解釋游戲規則、游戲過程，以及游戲要求和目的，確保公平、公正、合理，游戲目的指向教學目標。在解釋清楚后，教師為了讓學生有個感性認識，先演示一遍，演示過程特別注意，要準確，清晰明了，關鍵部分要慢，提醒學生特別關注。演示結束后，和學生互動，詢問學生是否了解，關鍵點是否明確，過程和方法要領能否理解掌握，如有疑問，也可以再次解說和演示。

二、課堂教學

1.課堂控制。游戲教學最終的目的是為了達到教學目標，教師作為游戲教學的組織者、演示者，也是教學活動的負責人。小學生天性愛玩，在游戲教學過程中很容易的忘乎所以然，因此教師在游戲教學過程中充分發揮教師的監控者角色，要適當控制，特別是對課堂紀律的控制，在游戲過程中，游戲的運動和聲音，不能夠影響其他班級的教學活動，但是不能也過度控制，可以允許學生進行適當的嬉戲，這也本身是游戲教學的基礎。

2.語言強化。英語課是語言課，在游戲中能夠很好的掌握語言，運用語言，達到教學目的，這是游戲教學的關鍵。在游戲教學過程中，教師應該積極引導，激發學生大膽說，積極主動的運用語言，自覺的投入，讓學生在唱唱跳跳，說說演演中去學習語言規律，掌握相當的詞匯，及時鞏固以前所學的知識，通過學生之間、師生之間的互動強化語言的學習，理解語言本身的魅力。

三、評價

教師時刻總結評價，是對游戲教學的反饋，激勵每個學生的參與熱情和發展動力，善于協作的意識和一定的應變能力。評價注重過程化，對學生在游戲中的付出程度，對于參與態度，熱情，在過程中的協作能力，是否善于動腦筋思考，創新進行點評，同時也可以讓學生自己總結、自評、互評，培養學生總結能力，注意形式的新穎多變，一直保持學生參與活動旺盛的激情，激發學生積極性，如果事先約定有獎勵，應該兌現諾言，讓學生都可以在得到獎勵后，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。

四、拓展文化視野

1.制作英語墻報制作英語墻報不僅能激發學生學習英語的興趣，展示學生英語學習的收獲，還能營造出良好的英語學習氛圍，學生在參與過程中，去搜集資料，布置版面，也是對學生思維能力的一個很好鍛煉。同時，需要多關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造的機會，使每個學生充分參與、一起進步。

2.英語朗讀演講比賽。朗讀能夠有助于學生對詞匯和句子的積累，幫助學生對語言的感知力，培養英語思維的能力，通過正確、流暢的語音語調的朗讀，能夠讓學生提高聽力能力和口語水平，感受到英語語言的節奏感和韻律美，進一步培養學生對英語的學習興趣。通過英語朗讀比賽，能夠更積極促進學生主動參與。

五、總結

小學英語游戲性教學，是教學活動中一個新的視野，旨在提高小學生學習英語的興趣。能使學生從被動教育里面解放出來成為主動的參與者，它注重實踐運用，連接教學與生活，能夠讓學生在愉悅、自由、開放的游戲中獲得知識，能夠引導學生和協作能力，并在探究研討中獲得學習英語的樂趣。旨在提高小學生學習英語的興趣，使之在輕松愉快的氛圍中有效地學習英語。

作者：喬喬 單位：江蘇省無錫市吳橋實驗小學