一、利用多媒體可以更好的創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力

我們都知道，語言能力只有在一定的語言環(huán)境中才能得到提高。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。而多媒體教學(xué)正好可以達(dá)到這種效果。現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)時(shí)間與空間的限制。能使聲音和圖像、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學(xué)生語言運(yùn)用能力和思維能力的發(fā)展起到非常好的作用。例如在教學(xué)四年級下冊第六單元“Atafarm.”這一課時(shí)，考慮到我們這個(gè)地區(qū)沒有農(nóng)場，很多學(xué)生甚至沒有見過真正的馬和驢。

一上課我先用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的大型農(nóng)場。畫面一出現(xiàn)，學(xué)生立刻被畫面中那優(yōu)美的景色和成群的動(dòng)物所吸引。教室里不時(shí)發(fā)出“哇”“呀”“Yeah”“Oh”的感嘆聲。看到學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)，我馬上開始介紹：“Look，thisisafarm，areallyfarm.Doyoulikeit?“Yes.”學(xué)生一起回答。Whatisthis?我指著畫面上的一頭牛問。緊接著我一動(dòng)鼠標(biāo)，多媒體中立刻放出了牛的哞哞聲，接著單詞cow出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生的注意力非常集中，很容易就記住了這個(gè)單詞，接著我又用同樣的方法講解了剩下的5個(gè)單詞，學(xué)生學(xué)得非常輕松。之后，我又用多媒體播放了兩個(gè)學(xué)生在農(nóng)場里和農(nóng)民伯伯的對話。“Aretheyhorses?No，theyaren’t.”這時(shí)學(xué)生仿佛身臨其境，用學(xué)生自己的話說就像是他們自己在農(nóng)場中奔跑，就像自己在和農(nóng)民伯伯對話一樣。很快重點(diǎn)句子也在一種輕松的氛圍中被學(xué)生掌握。下課鈴響之后，學(xué)生還是沉浸在剛才的情境中，整堂課學(xué)生學(xué)得非常高興。

二、通過多媒體教學(xué)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，拓展學(xué)生的思維能力

小學(xué)生注意力不集中，對抽象的內(nèi)容理解和記憶的不深刻，而現(xiàn)代信息技術(shù)能系統(tǒng)的將文字、圖片和聲音形象直觀的展示出來，給學(xué)生提供真實(shí)可感的形象，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽覺等多種感官，使他們產(chǎn)生一種渴望獲取新知識的沖動(dòng)。這樣就能提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們積極思維，全身心地投入到探索知識的活動(dòng)中去。多媒體教學(xué)抓住小學(xué)生心理和思維的特點(diǎn)，用動(dòng)畫演示的優(yōu)勢，形象直觀的演示知識，便于學(xué)生理解和接受。如在講解三年級上冊第六單元“Happybirthday”時(shí)，我并不是拿著課本直接問學(xué)生知道生日快樂怎么說嗎？而是先放了一段生日聚會的視頻。通過觀看視頻，學(xué)生馬上進(jìn)入到一個(gè)真實(shí)的聚會當(dāng)中，學(xué)生感覺到所學(xué)的知識就在自己身邊，他們很快就學(xué)會了本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、利用多媒體互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)可以輕松突破教學(xué)重、難點(diǎn)

對于小學(xué)生而言，英語教材中的單詞、句型及用法不像漢語中學(xué)生從小接觸的字句段，顯得抽象、難以掌握。這時(shí)如果利用多媒體直觀形象的方式來進(jìn)行呈現(xiàn)就能簡單有效地解決這一難題。如：講動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式時(shí)，我首先舉了一個(gè)例子：怎樣區(qū)分go和goes這兩個(gè)單詞。我是用多媒體來演示這個(gè)問題的。畫面中一個(gè)小男孩跟小女孩說了一句話：“Igotoschoolonfoot.”女孩指著男孩對大家說：“Hegoestoschoolonfoot.”。大屏幕用不同顏色顯示了兩句話的不同處，讓學(xué)生進(jìn)行分析。這樣生動(dòng)有趣、直觀明了的畫面，不但避免了枯燥的說理，而且又非常形象地說明了這兩個(gè)單詞的區(qū)別。接下來我請學(xué)生歸納第三人稱單數(shù)形式的規(guī)則。根據(jù)這一規(guī)則進(jìn)行一些簡單的辨別操練：live和lives，teach和teaches，watch和watches，read和reads。因?yàn)橛辛饲懊嫘蜗笾庇^的演示，學(xué)生很容易理解這幾組單詞。之后我讓學(xué)生動(dòng)手操作，將正確的詞填入相應(yīng)的句子里。如果填寫正確，電腦將會顯示笑臉，如果填錯(cuò)了，電腦也會激勵(lì)你繼續(xù)努力，重新選擇。這大大提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也在不知不覺中解決了本課的重點(diǎn)。

四、總結(jié)

以上幾點(diǎn)就是我在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的一些感受，我感覺在今后的教學(xué)中信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合已經(jīng)成為一種必然趨勢。我相信，信息技術(shù)在今后小學(xué)英語教學(xué)中的道路會更加寬廣、深遠(yuǎn)。如何達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的完美整合，需要我們教師不斷的探索、反思和總結(jié)。讓我們一起努力，讓英語這朵奇葩綻放的更加美麗、鮮活。

作者：呂陳蕊 單位：浙江省蒼南縣巴曹一小