一、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教學(xué)反思

1.設(shè)計教學(xué)方案的培訓(xùn)

第一，確保教學(xué)方案設(shè)計的一致性。教學(xué)方案設(shè)計運用了系統(tǒng)方法，把學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論二者的原理轉(zhuǎn)化成對中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的分析、教學(xué)活動組織、教學(xué)媒體與策略的選擇、教學(xué)評價等具體的中小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體計劃過程。教學(xué)方案設(shè)計將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果，所以應(yīng)該做到各個環(huán)節(jié)的緊密聯(lián)系，注重一致性。第二，要注重教學(xué)設(shè)計應(yīng)具備可操作性。對中小學(xué)教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)時，在進(jìn)行教學(xué)方法、理論的內(nèi)容培訓(xùn)時，首先應(yīng)該明確：設(shè)計教學(xué)方案的目的就在于有效的解決如何教學(xué)生的問題，在教學(xué)過程中對教與學(xué)的問題進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計既要掌握理論又要掌握具體操作的方式、方法，更重要的是將教學(xué)設(shè)計應(yīng)用于實際操作層面。所以在對中小學(xué)教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)時，要把教學(xué)的內(nèi)容與實際相結(jié)合，讓中小學(xué)教師在體驗中學(xué)習(xí)，通過對計算機等信息化技術(shù)的實際操作，以教學(xué)問題為出發(fā)點，提高學(xué)員的實際操作能力以及對數(shù)據(jù)、信息的處理、應(yīng)用能力。

2.獲取信息能力的培訓(xùn)

對中小學(xué)教師獲取信息的能力進(jìn)行培養(yǎng)，才能使中小學(xué)教學(xué)更好地掌握信息技術(shù)，這樣才能在信息的海洋中，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集與自己教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的學(xué)習(xí)信息。對于提高中小學(xué)教師的信息能力來說，采用網(wǎng)絡(luò)資源的搜集與選擇也是提高信息能力的重要途徑。現(xiàn)在的中小學(xué)教師中，有部分教師在獲取網(wǎng)絡(luò)資源上，能力偏低，一些教師還存在著對查找信息、選擇信息、保存信息等操作的不熟練，所以在對中小學(xué)教師的教育技術(shù)培訓(xùn)中應(yīng)注重對其進(jìn)行信息獲取能力的培養(yǎng)，通過實際的操作，熟練地掌握獲取信息的操作與方法。3.對信息進(jìn)行加工、處理能力的培訓(xùn)。獲取信息不是信息技術(shù)能力的最終體現(xiàn)，只有對信息進(jìn)行深層加工，提高它的使用價值才能實現(xiàn)對信息的有效利用。在對中小學(xué)教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)時，應(yīng)該提高加工信息、處理信息方面的能力。在培訓(xùn)中，應(yīng)該安排信息化教學(xué)設(shè)計這樣的模塊，讓每位中小學(xué)教師根據(jù)自身的教學(xué)需要，在網(wǎng)絡(luò)上搜索與其相關(guān)圖片、視頻、音頻、文本以及動畫等資源，來充實自己的電子教學(xué)檔案，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、對象，確定學(xué)習(xí)對策，之后對搜集到的各種資源進(jìn)行整理、篩選，而后再進(jìn)行鑒別、重組，對可以直接利用的資源進(jìn)行保留，需要修改的資源進(jìn)行修改完善，并對資源重新整合，通過一系列的具體操作，實現(xiàn)對資源的加工處理。通過上述培訓(xùn)過程，提高了中小學(xué)教師的信息加工、處理能力，從而實現(xiàn)了對信息的有效利用。

二、結(jié)語

綜上所述，信息化在中小學(xué)教育教學(xué)中的作用越來越重要，在對中小學(xué)教師進(jìn)行教育技術(shù)能力培訓(xùn)中應(yīng)加強對中小學(xué)教師的信息化技術(shù)能力培訓(xùn)，通過不斷提高中小學(xué)教師的信息化技術(shù)能力，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)。

作者：陳改娃 單位：臨汾市曲沃縣教師進(jìn)修學(xué)校