一、文科大學(xué)物理課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性與時(shí)效性

目前很多高等院校開設(shè)文科大學(xué)物理課程，所用教材種類雖然較多，但與各校的具體情況以及學(xué)生的要求尚有一定差距。特別是在教學(xué)內(nèi)容安排方面未能解決文科大學(xué)物理課程課時(shí)壓縮與知識(shí)增多之間的矛盾，教學(xué)內(nèi)容有些為“壓縮版”或“稀釋版”的理工科大學(xué)物理，對(duì)于文科大學(xué)生這一特殊教學(xué)對(duì)象缺乏針對(duì)性和時(shí)效性。由于不同專業(yè)不同背景的學(xué)生要求不同，部分高校開設(shè)的文科物理課程沒能做到區(qū)分生源，因材施教。另外，由于物理學(xué)與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，很多物理知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要用到比較深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)，例如量子力學(xué)、原子物理和相對(duì)論等相關(guān)內(nèi)容，使數(shù)理基礎(chǔ)較差的文科學(xué)生產(chǎn)生畏懼與厭學(xué)情緒，以至于最終達(dá)不到教學(xué)目的。

2.教學(xué)模式重理論輕實(shí)踐

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大部分物理概念和規(guī)律都可以從實(shí)驗(yàn)中歸納總結(jié)得出。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，由于文科學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)踐相對(duì)較少，更應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，部分授課教師在講授文科大學(xué)物理課程的過(guò)程中仍然采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，忽視了物理演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中的輔助作用。

二、文科大學(xué)物理課程的教學(xué)改革措施

文科大學(xué)物理課程既不是理工科大學(xué)物理課程的簡(jiǎn)單濃縮，也不是大量物理學(xué)史的簡(jiǎn)單羅列，更不是相關(guān)科技前沿的簡(jiǎn)單拼湊。文科大學(xué)物理課程應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)、接受能力以及專業(yè)特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，理論與實(shí)踐并重，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)科學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)與人文精神的有機(jī)融合。

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容

文科大學(xué)物理課程的重點(diǎn)內(nèi)容是物理思想、思維模式、研究方法、科學(xué)精神以及科學(xué)觀點(diǎn)，注重的是物理思想與研究方法的應(yīng)用，目的是為了提高文科學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。由于物理學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，知識(shí)點(diǎn)浩如煙海，而文科大學(xué)物理課的程課時(shí)有限，因此在知識(shí)體系的構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容的選取方面，必須充分考慮到文科學(xué)生的知識(shí)背景與接收能力，把文科大學(xué)物理課程作為提高文科大學(xué)生綜合素質(zhì)的通識(shí)教育課程來(lái)對(duì)待。基于以上分析，筆者認(rèn)為文科大學(xué)物理課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：一是物理基本概念，講授過(guò)程中適當(dāng)穿插物理學(xué)史，通過(guò)重點(diǎn)講述著名物理學(xué)家的典型事跡，突出他們的高尚品德、人格魅力以及堅(jiān)忍不拔的科學(xué)意志，從而擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)面，使學(xué)生掌握相關(guān)的研究方法和物理思想，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神；二是與物理相關(guān)的環(huán)境污染與社會(huì)問(wèn)題，如大氣污染、全球變暖、清潔能源、固態(tài)照明、核潛艇與核武器等，使文科學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與人類社會(huì)息息相關(guān)，對(duì)日常生活和國(guó)家安全具有重要的影響；三是日常生活中與物理相關(guān)的高新技術(shù)，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容介紹一些科技前沿，如太陽(yáng)能電池、納米材料、醫(yī)療技術(shù)、宇宙飛船、激光武器等，使科技前沿與教材中的物理基礎(chǔ)知識(shí)融為一體，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

對(duì)文科學(xué)生開設(shè)大學(xué)物理課程的主要目的是提高他們的科學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，并非培養(yǎng)物理方面的專業(yè)人才，學(xué)生不需要鉆研物理學(xué)中的具體定義、定理及公式推導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以物理基礎(chǔ)知識(shí)為載體，突出基本概念和物理思想，展現(xiàn)物理學(xué)的文化內(nèi)涵，融合科學(xué)精神和人文精神，不必糾纏于復(fù)雜繁瑣的公式推導(dǎo)與理論計(jì)算，用一些生動(dòng)形象的例子使學(xué)生對(duì)物理學(xué)建立起直觀的理解。總之，授課教師應(yīng)結(jié)合文科大學(xué)物理課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，重視文科物理與理工科物理課程的差異，通過(guò)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)人文知識(shí)，豐厚文化底蘊(yùn)，關(guān)注科技前沿，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將復(fù)雜的物理問(wèn)題深入淺出、言簡(jiǎn)意賅地傳授給學(xué)生。

2.豐富教學(xué)手段

由于文科學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和物理知識(shí)相對(duì)薄弱，與理工科學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程的過(guò)程中會(huì)遇到較多的困難。例如對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算和公式推導(dǎo)都會(huì)產(chǎn)生一種畏懼心理，學(xué)習(xí)過(guò)程中容易對(duì)物理課程產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)興趣不高。授課教師如果采取豐富多樣的教學(xué)手段，則有助于教學(xué)工作的順利開展，例如在課堂上嫻熟運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體技術(shù)、視頻錄像等多樣化的教學(xué)手段，將抽象化的物理概念與物理定理形象化和具體化，從而使形象思維能力較強(qiáng)的文科學(xué)生易于接受和理解。關(guān)于文科大學(xué)物理課程的教學(xué)手段探索，主要概括為以下幾點(diǎn)：首先，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段，打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱和下載相關(guān)資料，例如圖片、教學(xué)動(dòng)畫和視頻錄像等素材，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容。多媒體課件的運(yùn)用，使得較為抽象的物理概念變得形象化和直觀化，大大提高了授課教師的講課效率。

其次，文科學(xué)生的形象思維能力和語(yǔ)言能力較強(qiáng)，在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)運(yùn)用生動(dòng)、直觀、形象的語(yǔ)言對(duì)所研究的物理問(wèn)題或物理過(guò)程進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生想象，使學(xué)生們能根據(jù)教師生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，在大腦中想象出清晰的物理圖像或物理模型，幫助他們從形象思維向抽象思維過(guò)渡，逐步培養(yǎng)他們的抽象思維和邏輯思維能力。例如在講角動(dòng)量的概念時(shí)，學(xué)生很難理解角動(dòng)量在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，教師可以結(jié)合花樣滑冰中的旋轉(zhuǎn)、跳水中的翻轉(zhuǎn)以及陀螺的旋轉(zhuǎn)等生活中常見的實(shí)例，使學(xué)生們很快掌握角動(dòng)量這類抽象的物理概念。

再者，結(jié)合與日常生活密切相關(guān)的物理知識(shí)，授課教師可以采用專題講座的授課方式，集中向?qū)W生深入淺出地講授一些科技前沿，例如太陽(yáng)能光伏發(fā)電、半導(dǎo)體照明、磁懸浮列車、碳納米管等，從而開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力。除此之外，授課教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的小發(fā)明和小制作等科技實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以拓展學(xué)生的物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.重視物理演示實(shí)驗(yàn)

物理演示實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的趣味性和實(shí)踐性，有利于加強(qiáng)文科學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生直觀形象地理解物理現(xiàn)象和規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣和欲望。教學(xué)過(guò)程中，除課堂教學(xué)中充分利用部分?jǐn)y帶方便的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)外，還應(yīng)專門組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手做物理演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作不僅可以鞏固課本上學(xué)過(guò)物理知識(shí)，而且還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中切身體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣。考慮到文科學(xué)生的特點(diǎn)，文科物理演示實(shí)驗(yàn)的選取應(yīng)區(qū)別于理工科物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以原理普遍、貼近生活、提高學(xué)生理性思維和反映科技前沿的演示實(shí)驗(yàn)為主。在開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方面，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的知識(shí)背景和具體需求區(qū)別對(duì)待，具有針對(duì)性的開設(shè)，不可盲目追求實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的全面性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，文科大學(xué)物理課程有利于構(gòu)建和完善文科學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)提高文科大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)文理兼通的復(fù)合型創(chuàng)新人才具有重要的作用。教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置、多種教學(xué)手段的嫻熟運(yùn)用以及授課教師豐富的人文知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)是提高文科大學(xué)物理課程教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

作者：張巧麗 劉德偉 單位：華北水利水電大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院 鄭州輕工業(yè)學(xué)院物理與電子工程學(xué)院