一、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的內(nèi)涵

鋼琴教學(xué)是眾多音樂教學(xué)中難度最大的教學(xué)。因為這種教學(xué)不是簡單的知識復(fù)制，而是對音樂思維、創(chuàng)作能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。它要求鋼琴演奏者能夠在作品中加入自己的想法和理解，并且用自己的方式表達出來，實現(xiàn)再創(chuàng)造，是一種個性化極強的演奏和表演形式。從某種角度上來說，鋼琴的演奏實際上是演奏者靈魂的演奏，考驗演奏者的個人藝術(shù)功底和創(chuàng)作能力。因此，鋼琴教學(xué)實際上是引導(dǎo)培養(yǎng)教學(xué)大于知識傳授教學(xué)，是對學(xué)生的藝術(shù)思維激發(fā)和培養(yǎng)的過程，是根據(jù)鋼琴樂曲中的音樂符號進行二度甚至三度創(chuàng)作，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該根據(jù)自身的特點進行鋼琴演奏，用聯(lián)想和想象的方式對樂曲進行個性化詮釋。從而讓不同的人在聽到演奏時有不同的感受，但是也能領(lǐng)會演奏者想要傳達的情緒。鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式主要有以下兩方面含義：

1.創(chuàng)新鋼琴教學(xué)目標

由于人和人之間的差異，每個人對鋼琴的理解能力都不同，對于學(xué)生來說，更是有自己獨特的見解。因此，教師在從事鋼琴教育時，應(yīng)該積極創(chuàng)新鋼琴教學(xué)目標，樹立清晰明確的學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生不僅僅是熟練的掌握了樂曲演奏，更是一個循序漸進的引導(dǎo)過程，讓學(xué)生自己探索鋼琴學(xué)習(xí)的真諦，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)目標。

2.加強鋼琴表現(xiàn)力

鋼琴演奏不僅是將曲子彈給大家聽，更重要的是演奏者和聽眾之間的音樂交流。優(yōu)秀的表現(xiàn)力可以幫助演奏者和聽眾進行有效互動。鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的精神層面的理解，努力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，增強學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

二、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建

鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式就是在一定的指導(dǎo)思想之下進行的教學(xué)活動，那么就要求我們積極構(gòu)建一套適應(yīng)時代和當代學(xué)生要求的教學(xué)模式，并且在師生的共同努力下規(guī)范此種教學(xué)模式。

1.明確教學(xué)目的

總結(jié)鋼琴教學(xué)目的，可以歸納為一下幾種：第一，提高學(xué)生的音樂演奏能力；第二，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)；第三，培養(yǎng)學(xué)生健康的性格和良好的道德品質(zhì)；第四，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會的需要。明確了以上的教學(xué)目的之后，就要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目的制定教學(xué)計劃。首先需要明確的是，鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式是一種“以人為本”的教育模式，需要一切以學(xué)生為中心，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求放在第一位。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)多以“灌輸式”為主，教師單方面的進行知識輸出，不管學(xué)生是否能夠完全接受，一味的進行傳授知識。這樣的方法，現(xiàn)在看來是行不通的。只有師生之間進行良好的溝通和交流，形成良性的多邊互動關(guān)系，才能更好地達到教學(xué)目的。應(yīng)該打破傳統(tǒng)的思維束縛，從思維僵化的怪圈中走出來，以學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)教學(xué)目的，制定合適的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、不斷創(chuàng)新的思維習(xí)慣。

2.明確鋼琴教學(xué)模式的類型

（1）“傳授+引導(dǎo)”的教學(xué)模式

根據(jù)教學(xué)目的，我們需要在鋼琴教學(xué)中采用“傳授+引導(dǎo)”的教學(xué)模式。首先，從傳授來說。從字面意思上來看，傳授即傳承、教授知識。這既包括和鋼琴有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，和鋼琴的彈奏的基本技藝，也包括藝術(shù)鑒賞能力、音樂敏感度的傳授。如果說把鋼琴教學(xué)比作一棵大樹的話，那么基本功的傳授就是這棵大樹的樹根，為大樹的生長提供源源不斷的養(yǎng)料和力量。鋼琴藝術(shù)至今已經(jīng)有300多年的歷史了，經(jīng)過歷史的變遷，時間的沉淀，很多前人留下來的技藝、經(jīng)驗和技巧都是我們寶貴的財富，需要我們不斷去學(xué)習(xí)、積累和用心體會。傳授知識這一環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生迅速進入到鋼琴世界的必要環(huán)節(jié)，只有學(xué)生牢固的掌握了鋼琴的基本知識、理論基礎(chǔ)，這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，加入自己的理解和想象，才能創(chuàng)作出屬于自己的音樂。

否則，任何談任何創(chuàng)新都是紙上談兵，沒有理論支撐。其次，從引導(dǎo)來說。引導(dǎo)就是教師在教學(xué)工作中，引領(lǐng)啟發(fā)學(xué)生不斷加深對音樂的理解，不斷提高對音樂的領(lǐng)悟能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生用積極創(chuàng)新的思維來思考在音樂的道路上遇到的一些問題。這一階段的傳授，必然是建立在扎實的音樂基本功之上的，在確定學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鋼琴的基本理論知識之后，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考。將所學(xué)知識進行“關(guān)聯(lián)思考”，不孤立地去看一個問題，而是從全局、整體來觀察問題，思考問題，形成綜合性思維。再有，要引導(dǎo)學(xué)生積極提問，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，并且在能力范圍允許的情況下，獨立解決問題。這樣，學(xué)生就會對這個問題記憶深刻，明白自己的問題所在，沿著自己的思維軌跡進行思考，加深印象。學(xué)生在有一定的思考能力和認知能力之后，教師須引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思維，從鑒賞音樂、演奏音樂到最后可以創(chuàng)作音樂，不斷積累音樂素材，提高音樂休養(yǎng)。

（2）探索型教學(xué)模式

興趣是最好的老師，而探索精神是所有科學(xué)進步的原動力所在。對未知事物的不斷探尋，能夠積極開發(fā)學(xué)生的智力思維，做到自主性學(xué)習(xí)。探索型教學(xué)模式比其他教學(xué)模式更加開放和多元，學(xué)生在其中扮演了更加重要的主體性角色，甚至在某種程度上是學(xué)生在引導(dǎo)教師教學(xué)。這對老師和學(xué)生都是很大的挑戰(zhàn)，需要師生共同參與，調(diào)動全部的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。

3.創(chuàng)新教學(xué)活動

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)僅局限于課堂教學(xué)，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的單一不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)活動的順利展開。在鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式中，可以引入多種教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在玩中學(xué)，樂中學(xué)。除了傳統(tǒng)的音樂鑒賞等教學(xué)方式，可以邀請著名的鋼琴家“走進校園”，讓學(xué)生和鋼琴名家進行近距離互動，學(xué)習(xí)一些在平時的課堂中不能學(xué)到的經(jīng)驗和知識，增強學(xué)生作為一名鋼琴演奏者的榮譽感和自信心，對鋼琴學(xué)習(xí)的技巧和心態(tài)進行更深刻的思考和體會。學(xué)校也可以定期組織鋼琴比賽，讓同學(xué)們在比賽的氛圍中提高鋼琴技藝，能夠?qū)⒆约旱膶嵙φ故窘o大家，這樣也可以讓學(xué)生積累演出經(jīng)驗，更加從容淡定的面對鋼琴演奏。

三、結(jié)束語

總之，鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的最終目的就是改善鋼琴學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)和演奏中的創(chuàng)新思維和優(yōu)秀技巧，讓學(xué)生成為適應(yīng)時發(fā)表展的專業(yè)型人才。我們應(yīng)該明確教學(xué)目標，運用多種教學(xué)方法，開展豐富多彩的教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷突破自我，開拓創(chuàng)新，開發(fā)自己的潛能，將自己和音樂融為一體，成為獨一無二的鋼琴家。

作者：熊梅梅 單位：沈陽音樂學(xué)院大連校區(qū)