1、存在的問題

中小學(xué)的音樂課屬于基礎(chǔ)課，高等師范院校音樂系是培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的搖籃，會彈奏鋼琴是音樂教師的必備能力。這種必備能力在現(xiàn)在的情況下該怎樣要求，采取什么措施來實現(xiàn)這些要求。這是一個值得深思的問題。作為高師的鋼琴教師，需要了解中小學(xué)音樂教師在鋼琴方面應(yīng)該具備什么能力和知識，當(dāng)前高師鋼琴教學(xué)癥結(jié)何在。在此基礎(chǔ)上，編選適合的教材，采取恰當(dāng)?shù)拇胧褂眯碌慕虒W(xué)方法，才能培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的音樂教師。

1.1突出“師范性”，改變鋼琴教學(xué)專業(yè)化的模式。

高師音樂在實際的教學(xué)中，一些教師仍把技能、技藝的傳授放在第一位，評價教師的業(yè)績和學(xué)生的水平往往只看重教材的難度和學(xué)生技巧的嫻熟。把學(xué)生當(dāng)成演奏家來培養(yǎng)，偏離了師范教育的培養(yǎng)目標(biāo)，特別是一些實行分科選修的學(xué)校更為突出。這樣教師的教學(xué)很不得法，很不得力，不能適應(yīng)中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，不受學(xué)生的歡迎。事實證明，現(xiàn)在的高師音樂系的鋼琴教學(xué)必須沖出舊的桎梏，構(gòu)建新的教學(xué)體系和模式，來迎接基礎(chǔ)課的改革浪潮，培養(yǎng)新一代的接班人。

1.2對教學(xué)內(nèi)容加以選擇。

（1）教材的特點首先就應(yīng)具有師范特色，要選擇適合高師鋼琴培養(yǎng)目標(biāo)的初、中級練習(xí)曲和樂曲進行訓(xùn)練，筆者認為：高師鋼琴教學(xué)應(yīng)以鋼琴基本彈奏能力，應(yīng)用能力，教學(xué)法及全面修養(yǎng)的結(jié)合為特點。筆者認為：可根據(jù)辦學(xué)層次，各學(xué)校師資力量與學(xué)生水平及教學(xué)設(shè)備等具體情況，可分為必修、選修，專修，從而確定各種課程內(nèi)容的程度，使教材選擇既有明確的目的，又有相應(yīng)的程度，真正做到有的放矢；（2）熟練地掌握各個大小調(diào)的音階、琶音、和弦及伴奏音型；（3）為歌曲編寫并能配彈的即興伴奏；（4）掌握鋼琴的基本教學(xué)法。運用音樂與技術(shù)相結(jié)合的訓(xùn)練法，把練習(xí)曲和流暢的樂曲片段結(jié)合起來，訓(xùn)練手指的跑動；（5）要求學(xué)生一定要看譜彈奏，要用耳朵去傾聽自己的彈奏，亦或用腦彈琴。這就要求學(xué)生在開始階段一定要用慢速去練習(xí)，這樣就可以給自己的大腦留出一部分空間去聽、去想，只要持之以恒，這種耳朵與大腦的能力是可以具備的：（6）視奏練習(xí)也是高師生鋼琴學(xué)習(xí)的難點。在教學(xué)中應(yīng)該有計劃有目的地進行視奏訓(xùn)練，盡可能多安排學(xué)生瀏覽作品，擴大音樂視野；（7）開設(shè)合奏課，培養(yǎng)學(xué)生相互之間協(xié)作、默契的能力；（8）重視藝術(shù)實踐。高師音樂專業(yè)學(xué)生更需要加強在校期間的藝術(shù)實踐活動。可組織學(xué)生定期舉辦個人或是多人的演奏會，使每位學(xué)生每學(xué)期都有幾次登臺演奏的機會；（9）進行教育實習(xí)。教育實習(xí)是師范音樂教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，要從各方面做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生在實習(xí)中真切地感受到作為一位合格的音樂教師，在工作中可能會面臨的與鋼琴的彈與教有關(guān)的各種問題。

1.3加強簡譜即興伴奏訓(xùn)練，線譜、簡譜應(yīng)并用。

由于現(xiàn)在全國的中小學(xué)音樂教材大多數(shù)是簡譜，少數(shù)是線譜，而高師鋼琴教材全是線譜，學(xué)生接觸簡譜的時間很少，大多數(shù)人簡譜即興伴奏不熟練，應(yīng)變能力較差。經(jīng)長期實踐證明，簡譜確實利于普及，大大減輕了學(xué)生的識譜負擔(dān)，有利于提高識譜率、欣賞興趣、欣賞力及創(chuàng)新思維。現(xiàn)在的電腦音樂軟件也有用簡譜制作的，其功能和效果并不差于線譜。因此，簡譜也應(yīng)該納入鋼琴教材之內(nèi)，特別是簡譜即興配奏。

2、面向基礎(chǔ)教育，突出師范特色，實現(xiàn)高師培養(yǎng)目標(biāo)

師范類鋼琴教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)尖子和演奏人才，而是要培養(yǎng)掌握鋼琴這件樂器、為將來教育工作服務(wù)的人民教師。目前，高師音樂專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時在鋼琴學(xué)習(xí)上大多數(shù)從零開始，基礎(chǔ)和起步的一致性，為鋼琴“集體”教學(xué)統(tǒng)一安排教材和掌握教學(xué)進度提供了可能，也為我們改革以往的“一對一”傳授方式提供了契機。這樣將會大大減少鋼琴教學(xué)在教師數(shù)量和教學(xué)時間上的成本投入，還將對緩解學(xué)生多、鋼琴教師少、教學(xué)負擔(dān)重的矛盾起到了較大的作用。

3、逐步提高高師鋼琴教師的綜合專業(yè)技能，樹立崇高的教育理念

高等師范音樂院（系）的鋼琴教師應(yīng)該具備：（1）進行鋼琴教學(xué)的能力；（2）實際演奏能力；（3）能夠改編或創(chuàng)作一些有一定價值的鋼琴作品或歌曲伴奏；（4）相應(yīng)的文化修養(yǎng)。這就要求鋼琴教師要不斷學(xué)習(xí)音樂理論知識，不斷與外界進行學(xué)術(shù)交流，不斷更新自己的教育理念，不斷追求和創(chuàng)造新知識。這對培養(yǎng)未來的音樂教育人才以及進一步發(fā)展我國音樂教育事業(yè)等方面將起到關(guān)鍵性的作用。綜上所述，隨著音樂教育的不斷發(fā)展，新一輪高師鋼琴教學(xué)的改革已是一個不可回避的課題。在這種進步的變革時代，我們必須面對現(xiàn)實、實事求是、以變治變，大膽探索，逐步形成一種符合高師鋼琴教學(xué)自身特點的全新的教學(xué)模式和逐步體現(xiàn)出高師鋼琴教育應(yīng)有的特色與價值。

作者：高雨佳 單位：內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院