一、影視作品時(shí)間不易控制，影響教學(xué)進(jìn)度

策略:截取影視教學(xué)精彩片斷，保證教學(xué)效率

歷史教師需要注意選取精簡(jiǎn)的歷史影視作品，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)進(jìn)度的同步。這點(diǎn)對(duì)于保證高中歷史影視作品教學(xué)效果至關(guān)重要，也是我們教師需要注意的地方。高中生對(duì)于影視作品的賞析和判斷能力不足，往往在觀看歷史影視作品的同時(shí)難以提煉出客觀準(zhǔn)確的結(jié)論。學(xué)生喜歡的只是影視這一多媒體形式，而不是十分關(guān)注其中的內(nèi)容。對(duì)此，我們歷史教師需要選取具有針對(duì)性的教學(xué)視頻，截取其中的關(guān)鍵教學(xué)片斷來提高我們歷史課堂的學(xué)習(xí)效率。爭(zhēng)取做到通過歷史影視作品的課堂導(dǎo)入教學(xué)法提升學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)效率和積極性。同時(shí)，也能夠符合新課程理念下的高中課堂教學(xué)進(jìn)度和課程教學(xué)要求。在歷史影視作品教學(xué)過程中，我們歷史教師需要及時(shí)對(duì)視頻進(jìn)行講解和提煉，幫助學(xué)生們掌握其中的歷史知識(shí)點(diǎn)。

二、影視作品選取不當(dāng)，缺乏歷史教學(xué)針對(duì)性

策略:精選歷史影視作品，針對(duì)課堂教學(xué)選取

目前歷史影視作品教學(xué)法的應(yīng)用還只是處于起步階段，還沒有針對(duì)高中歷史課堂教學(xué)的影視作品出現(xiàn)。因此，要想實(shí)現(xiàn)有效歷史課堂教學(xué)，具有針對(duì)性的歷史影視作品必須出現(xiàn)。目前的歷史影視教學(xué)作品一般都是出自于中央臺(tái)的歷史紀(jì)錄片，例如:《大國(guó)崛起》、《復(fù)興之路》等。還有的就是一些影視作品，例如《唐山大地震》、《甲午風(fēng)云》、《重慶談判》、《南京南京》等。面對(duì)以上這些作品，我們的學(xué)生往往會(huì)聯(lián)想起電影中的其他片段，而不是教學(xué)內(nèi)容。這里就需要?dú)v史教職人員積極引導(dǎo)，保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路端正。要想實(shí)現(xiàn)高中歷史的有效影視教學(xué)效果，必須從課本內(nèi)容和課程要求出發(fā)，截取有效教學(xué)片段，提高歷史教學(xué)效率。例如，本節(jié)歷史課的內(nèi)容主講中國(guó)近代史的屈辱。我們可以選取《甲午風(fēng)云》中的簽署馬關(guān)條約的片段。通過這個(gè)片段的播放，對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生沖擊，銘記屈辱，在歷史知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生們也獲得了愛國(guó)主義教育。再如，對(duì)于中國(guó)近代外交的教學(xué)，可以選取《周恩來的外交風(fēng)云》中的日內(nèi)瓦會(huì)議片段。通過影視作品，將歷史生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生們面前，增強(qiáng)學(xué)生們的歷史記憶效果。通過影視作品對(duì)學(xué)生們的思維和認(rèn)知的沖擊，讓學(xué)生們從多角度認(rèn)識(shí)歷史、學(xué)習(xí)歷史。只有這樣，高中學(xué)生才能在枯燥的歷史學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、教師對(duì)于影視作品教學(xué)缺乏深度，教學(xué)策略性不足

策略:運(yùn)用影視作品，激發(fā)學(xué)生探索性、自主性學(xué)習(xí)

好的教學(xué)方法離不開教師的有效運(yùn)用，只有兩者互相協(xié)作，高中歷史教學(xué)才會(huì)收到事半功倍的效果。對(duì)于歷史學(xué)科而言，影視作品教學(xué)法的作用已經(jīng)得到證實(shí)，但是，我們的教職人員還未能將其妥善運(yùn)用。在高中歷史課堂里，歷史教學(xué)視頻往往是教師對(duì)學(xué)生們的一種獎(jiǎng)勵(lì)，僅僅起到讓學(xué)生們放松身心的作用。這樣一來，就完全違背了歷史影視教學(xué)的初衷。由于對(duì)歷史視頻的認(rèn)知深度不夠，我們教師在歷史視頻教學(xué)策略性上略顯不足，往往不能夠通過歷史視頻的播放，激發(fā)學(xué)生們思考?xì)v史和探索歷史的欲望，也就難以迎合新課程理念的要求。運(yùn)用影視作品教學(xué)的目的不僅僅是為了增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的趣味性，更是為了提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。在日益推廣的新課程教學(xué)理念中，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)教育成為了我們教學(xué)的宗旨和目標(biāo)。所以，歷史影視作品只是提升歷史教學(xué)的一種方式，更重要的是我們的高中歷史教職人員能否將學(xué)生們帶入歷史學(xué)習(xí)的情境。在歷史影視作品播放之前，需要對(duì)學(xué)生設(shè)置問題，讓他們帶著問題去看視頻。同時(shí)，也可以采用一些具有創(chuàng)新性和探究性的問題，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中掌握歷史學(xué)習(xí)的策略和方法，提升歷史學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)

總之，歷史影視作品在高中歷史教學(xué)中起著不可忽視的作用，也是高中學(xué)校響應(yīng)新課程教育理念的真實(shí)寫照。從歷史影視教學(xué)作品的選取，到歷史課堂教學(xué)時(shí)間的控制，再到教師教學(xué)導(dǎo)入的方法，高中歷史影視作品教學(xué)也是逐層深入。在新課程理念下，歷史影視作品教學(xué)有著廣闊的前途和應(yīng)用，其對(duì)高中歷史的輔助教學(xué)作用也在日趨加強(qiáng)。

作者：沈中蘇 單位：江蘇省射陽(yáng)縣第二中學(xué)