一、從調(diào)動(dòng)學(xué)生感知入手，導(dǎo)引英語(yǔ)閱讀教學(xué)高效、有序進(jìn)行

高中生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果，通常與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多少和主動(dòng)投入精力的大小有關(guān)。在這樣的前提下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將精力集中在閱讀材料上，不斷補(bǔ)充能體現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的東西，讓學(xué)生都能很快地進(jìn)入到仔細(xì)閱讀領(lǐng)悟當(dāng)中。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，從以下幾方面就能體現(xiàn)出來(lái)。其一是學(xué)生急于翻閱此處內(nèi)容，從學(xué)生此時(shí)的動(dòng)作表情就可以看出，他們對(duì)閱讀內(nèi)容充滿好奇心，都有急于了解信息、爭(zhēng)著閱讀的表現(xiàn)欲望。其二，學(xué)生在閱讀過(guò)程中表現(xiàn)得十分投入，對(duì)身邊環(huán)境影響不予理會(huì)，將全部注意力集中到了對(duì)課文的閱讀之中。其三，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生能夠感知閱讀內(nèi)容的內(nèi)涵，能主動(dòng)與教師探討閱讀所得，對(duì)整篇文章的核心理念掌握較好，并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)分析、理解、歸納文章所要表達(dá)的主題內(nèi)涵，有的學(xué)生還能有更加獨(dú)特的對(duì)文章的理解。這些教學(xué)表現(xiàn)，都能突出教學(xué)效果，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中就應(yīng)該以此為教學(xué)重點(diǎn)。教師講課精彩不如學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，主動(dòng)求學(xué)求知。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用文章標(biāo)題插圖做文章，通過(guò)與學(xué)生的語(yǔ)言交流，導(dǎo)入主題和對(duì)文章的簡(jiǎn)介，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，要講清楚所用詞匯的含義，使得學(xué)生在認(rèn)識(shí)上加深對(duì)文章的理解程度。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。教師要在教學(xué)過(guò)程中把握分寸，引導(dǎo)得當(dāng)，問題設(shè)計(jì)巧妙，引人入勝。在問題面前，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并參閱各種輔助教材或從多媒體角度去找尋答案，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、以正確的方式使用閱讀策略

在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)開發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理論與過(guò)去有了很大的不同，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和造就，讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成閱讀，能夠看英文報(bào)紙和書刊，能夠欣賞音像制品。在閱讀之后，教師要及時(shí)了解、掌握學(xué)生的情感、所學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)代英語(yǔ)閱讀教學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的使用和運(yùn)用，學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力同等重要，要讓學(xué)生這種能力自發(fā)形成，這就需要教師有很好的教學(xué)策略，能夠幫助學(xué)生形成這種學(xué)習(xí)能力和態(tài)度。閱讀教學(xué)不單單是一種語(yǔ)言形式的教學(xué)，它還要求教師和學(xué)生進(jìn)行很多的語(yǔ)言交流和互動(dòng)活動(dòng)，閱讀的目的是讓學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，并能夠鍛煉著用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己所有的觀點(diǎn)。這種理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)手段和效果非常重要，也更加具有實(shí)際意義。

三、閱讀后的后續(xù)工作要讓學(xué)生能夠得到鞏固和鍛煉

閱讀課不是簡(jiǎn)單的完成課堂任務(wù)，其后續(xù)訓(xùn)練也同等重要，學(xué)生多多練習(xí)和復(fù)習(xí)，對(duì)理解和掌握課文有很大幫助。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、理解方面更加成熟，口語(yǔ)表達(dá)能力更強(qiáng)，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程后能夠以各種形式讓學(xué)生都能得到聽、說(shuō)、讀、體會(huì)的訓(xùn)練，不應(yīng)有任何偏頗。在學(xué)生英文理解能力提高的同時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)參與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)過(guò)程，要讓學(xué)生都能以正確的方式得到學(xué)習(xí)和鍛煉，都會(huì)在參與閱讀過(guò)程后留有心得，并根據(jù)情況進(jìn)行英文的抄寫總結(jié)。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中，教師對(duì)策略的掌控和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，是學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣并提高能力的關(guān)鍵。學(xué)生通過(guò)教師一系列的導(dǎo)引，能夠自主探究閱讀課文的內(nèi)容與含義，并有自己切身所學(xué)體會(huì)，這才是高中英語(yǔ)教學(xué)所要達(dá)到的效果。

作者：鄧麗花 單位：江西省石城縣贛源中學(xué)