1信息時(shí)代的主要特征

互聯(lián)網(wǎng)已日益滲透到社會(huì)的各個(gè)層面和領(lǐng)域，改變著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。而歷來(lái)對(duì)新生事物敏感的高等學(xué)校自然也深受新技術(shù)的影響，其教學(xué)理念、方式都收到了新時(shí)代的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)網(wǎng)絡(luò)正改變著當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)、思維和生活的模式，甚至影響著他們的政治態(tài)度、道德風(fēng)貌和價(jià)值取向。因此如何順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展需要，改變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，成為當(dāng)代教育面臨的重要課題。

2信息時(shí)代對(duì)我國(guó)成人會(huì)計(jì)教育的影響

2.1會(huì)計(jì)信息變革對(duì)成人會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的影響。首先，會(huì)計(jì)作為一門(mén)應(yīng)用性的學(xué)科，其發(fā)展動(dòng)力來(lái)自兩個(gè)方面：一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化；二是會(huì)計(jì)信息使用者信息需求的變化。而其中社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境是根本動(dòng)力，決定了對(duì)會(huì)計(jì)信息的數(shù)量和質(zhì)量的需求。以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的新技術(shù)既然已經(jīng)深刻影響了當(dāng)代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，與其相適應(yīng)的會(huì)計(jì)信息自然也發(fā)生了變化，產(chǎn)生了新的特點(diǎn)。而這些具有新特點(diǎn)的會(huì)計(jì)信息自然也成為了成人會(huì)計(jì)教學(xué)的重要內(nèi)容。

2.2多媒體的發(fā)展對(duì)教學(xué)方式的影響。信息時(shí)代計(jì)算機(jī)等多媒體的快速發(fā)展為教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。我國(guó)成人會(huì)計(jì)教育也應(yīng)該充分利用好這一時(shí)代優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槲覈?guó)成人會(huì)計(jì)教育的教學(xué)對(duì)象多為成年人，年齡偏大，有一定的理解能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且大多是利用工作業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)不僅方便快捷而且信息量大，可以充分滿足需要。

3我國(guó)成人會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀

自大學(xué)擴(kuò)招以后，過(guò)去的精英教育已成歷史，且本科教育與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象日益顯現(xiàn)。作為注重技能培養(yǎng)的成人教育越來(lái)越受到人們的重視。成人教育的主體也不再只是是被擋在大學(xué)門(mén)外渴求深造的待業(yè)青年，更不是目不識(shí)丁的文盲半文盲，已有越來(lái)越多的已具備一定專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的社會(huì)人員參與進(jìn)來(lái)。他們進(jìn)入成人學(xué)校的目的是學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，獲取新信息，以便勝任新工種、新職業(yè)，適應(yīng)新環(huán)境。尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)這樣一門(mén)實(shí)踐性和技能性較明顯的學(xué)科而言，更需要利用好新技術(shù)和新觀念不斷更新知識(shí)，掌握新的方法。但是，我國(guó)成人教育制度還遠(yuǎn)未建立起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容還停留在傳統(tǒng)教育的“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能”的層面上，無(wú)法滿足學(xué)員的需要，也失去了其本來(lái)的意義。成人會(huì)計(jì)教育作為成人教育的重要組成部分自然也不可避免地具有同樣的問(wèn)題，而且由于會(huì)計(jì)職業(yè)的社會(huì)需求比較大，越來(lái)越多的人是以“拿證書(shū)”心態(tài)來(lái)參加成人教育的學(xué)習(xí)，而許多學(xué)校也是以商業(yè)為目的進(jìn)行辦學(xué)，沒(méi)有及時(shí)更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果社會(huì)上相當(dāng)一部分有證書(shū)資格的會(huì)計(jì)從業(yè)人員實(shí)際并沒(méi)有能力勝任工作，尤其是不能適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)帶來(lái)的影響，不僅導(dǎo)致個(gè)人的職業(yè)生涯受阻還有可能造成社會(huì)的經(jīng)濟(jì)損失和人才的浪費(fèi)。

4我國(guó)成人會(huì)計(jì)教育存在的主要問(wèn)題

4.1教學(xué)質(zhì)量較低。很多教學(xué)機(jī)構(gòu)的教學(xué)行為過(guò)分商業(yè)化，把成人會(huì)計(jì)教育視為創(chuàng)收的手段。很多教學(xué)機(jī)構(gòu)以收費(fèi)為目的，把降低教學(xué)質(zhì)量美其名曰優(yōu)化服務(wù)。只要學(xué)員交錢(qián)，就為學(xué)員提供“免聽(tīng)課、免作業(yè)、代考試等一條龍服務(wù)”。教學(xué)過(guò)程偷工減料，用脫產(chǎn)班名義招收成人業(yè)余班，隨意減少課時(shí)，縮短學(xué)制。而且為了節(jié)省開(kāi)支，不利用計(jì)算機(jī)等媒體教學(xué)，需要教授的現(xiàn)代處理方法和技術(shù)也因此被去除。如此一來(lái)，不僅連最基本的方法和理論都學(xué)不到，更別說(shuō)新的信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，無(wú)法滿足信息時(shí)代對(duì)成人會(huì)計(jì)教育的要求。

4.2現(xiàn)行會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新不夠。信息時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的重要影響之一就是出現(xiàn)了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。但現(xiàn)行會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新很不夠，主要表現(xiàn)在：一是內(nèi)容太多太雜，重點(diǎn)不突出。目前，大多數(shù)成人會(huì)計(jì)教育很少開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本理論、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)審計(jì)、典型軟件的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)方面的有關(guān)知識(shí)等課程即使有所涉及，也一般都講授不完，教師通常刪減一些內(nèi)容，一般都刪除有關(guān)具體設(shè)計(jì)部分內(nèi)容，更多地是講理論較強(qiáng)的原理和軟件應(yīng)用部分，從而影響了教學(xué)內(nèi)容的整體性，降低了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。二是內(nèi)容陳舊，不能超前。在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)（有的稱(chēng)會(huì)計(jì)電算化或電算化會(huì)計(jì)）課程的教材中，大部分重視會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的執(zhí)行設(shè)計(jì)及具體數(shù)據(jù)庫(kù)軟件的應(yīng)用，如目前流行介紹VFP、SYBASE、微軟SQL等數(shù)據(jù)庫(kù)軟件的應(yīng)用，有的甚至只是停留在一些通用商業(yè)會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用上，而關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)概念及其模型的理論卻很少涉及。

5我國(guó)成人會(huì)計(jì)教育存在諸多問(wèn)題的主要原因

5.1教育行政部門(mén)對(duì)成人不夠重視。20世紀(jì)90年代以前，成人教育是較為大眾的獲取知識(shí)的渠道，因此教育管理部門(mén)對(duì)成人教育抓得很?chē)?yán)，不僅對(duì)學(xué)校的教學(xué)過(guò)程有規(guī)范化管理的要求，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。教育管路部門(mén)每年都要組織專(zhuān)業(yè)課程的抽考和教學(xué)管理的抽查。但是隨著我國(guó)人民受教育程度的不斷提高，受到大學(xué)擴(kuò)張等影響，現(xiàn)在教育行政管理部門(mén)不再重視成人教育，原來(lái)有的要求也沒(méi)有了，監(jiān)督監(jiān)管的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)降低了，這就在很大程度上影響了成人教育的質(zhì)量。近年來(lái)，盡管社會(huì)上亂招生、亂收費(fèi)、亂發(fā)證等行為時(shí)有發(fā)生，但是教育行政部門(mén)的重視明顯不夠，甚至放任此類(lèi)行為的發(fā)生。

5.2學(xué)校重視的是利益而非質(zhì)量。曾經(jīng)有一段時(shí)間提倡教育產(chǎn)業(yè)化，把文憑當(dāng)作商品。因此很多學(xué)校為了創(chuàng)收，不管自身是否具備辦學(xué)條件和資質(zhì)盲目辦班。審批環(huán)節(jié)也沒(méi)有得到嚴(yán)格把握，高校領(lǐng)導(dǎo)都把精力放在批函授站、建教學(xué)點(diǎn)上，但是一旦開(kāi)辦之后不僅教學(xué)設(shè)備、師資力量等都嚴(yán)重不足，且與學(xué)員之前承諾的課時(shí)都達(dá)不到要求，教學(xué)內(nèi)容更是陳舊老套，完全起不到補(bǔ)充新知識(shí)培養(yǎng)新技能的目的。總之，不管學(xué)員有沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，只把創(chuàng)收視為業(yè)績(jī)考核的依據(jù)。

5.3學(xué)員自身沒(méi)有重視在成人教育的學(xué)習(xí)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，文憑成了就業(yè)的“敲門(mén)磚”、升職的“通行證”。許多人接受成人教育的學(xué)習(xí)并不是為了充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，而僅僅是為了多拿到一個(gè)文憑，認(rèn)為只要文憑多就多了競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，不少學(xué)校迎合這種心理，因此文憑的“含金量”越來(lái)越少，文憑越來(lái)越不值錢(qián)。

5.4成人會(huì)計(jì)教育目標(biāo)不明確。為了改變我國(guó)教學(xué)資源不足，不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的現(xiàn)狀，教育部提出要大力發(fā)展成人教育。但是究竟如何發(fā)展，成人教育的定位在哪里始終沒(méi)有得到明確。就會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)，因?yàn)闀?huì)計(jì)本身是一門(mén)偏技能的學(xué)科，且緊隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化而變化，其自身所使用的方法也在不斷變化。可以說(shuō)是需要終身不斷學(xué)習(xí)的學(xué)科。如果成人會(huì)計(jì)教育能夠抓住信息時(shí)代會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和對(duì)業(yè)務(wù)能力的需求，將自身定位準(zhǔn)確，與一般高等教育等區(qū)別開(kāi)來(lái)，真正起到補(bǔ)充知識(shí)提高能力的作用，定能夠在教育行業(yè)取得越來(lái)越重的地位。

6完善我國(guó)成人會(huì)計(jì)教育的建議

6.1教學(xué)手段多元化。多媒體教學(xué)能夠利用視、聽(tīng)、說(shuō)向?qū)W員提供圖、文、聲、像等綜合性刺激信息抓住學(xué)員的注意力。同時(shí)精彩的多媒體課件也可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，克服會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的理論性強(qiáng)，枯燥的特點(diǎn)，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我國(guó)的高等教育，甚至是高中、初中等學(xué)校早已利用了多媒體教學(xué)，但是成人教育由于其在創(chuàng)辦時(shí)在審批環(huán)節(jié)就沒(méi)有嚴(yán)格把關(guān)，使得許多硬件設(shè)施沒(méi)有達(dá)標(biāo)，上課還停留在老師念課本或?qū)懓鍟?shū)等陳舊的方式。造成學(xué)員在上課時(shí)感到枯燥乏味，精神無(wú)法集中。且如今人們的生活中處處充滿科技，學(xué)院已經(jīng)習(xí)慣利用現(xiàn)代化的媒介獲得信息和知識(shí)，陳舊的教學(xué)手段無(wú)論從視覺(jué)還是心理上會(huì)使學(xué)員產(chǎn)生排斥感，更不利于接受所學(xué)內(nèi)容。

6.2加強(qiáng)成人教育辦學(xué)的立法。由于監(jiān)管不到位，許多學(xué)校為了追求商業(yè)利益使辦學(xué)質(zhì)量大打折扣，因此有必要針對(duì)成人教育立法。鑒于我國(guó)各地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等存在著較大的差異，要求以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)地建立起終身教育體系是不現(xiàn)實(shí)的。因此，可率先在各方面條件具備的發(fā)達(dá)地區(qū)嘗試建立適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的地方性終身教育法規(guī)，以規(guī)范和促進(jìn)當(dāng)?shù)爻扇私逃灾两K身教育的完善和發(fā)展

6.3改變教學(xué)理念。在信息時(shí)代到來(lái)的今天，會(huì)計(jì)人才不僅要系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)基本的理論、技能、方法，還要熟練運(yùn)用相關(guān)的分析軟件、信息搜索工具等。所以在進(jìn)行成人會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使其學(xué)會(huì)運(yùn)用科技手段處理會(huì)計(jì)問(wèn)題。注重學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng),包括：①會(huì)計(jì)信息的收集能力。這里主要指的受教育者充分掌握文獻(xiàn)信息資源的檢索能力。其中包括計(jì)算機(jī)文獻(xiàn)檢索的基本原理;檢索功能和策略;網(wǎng)絡(luò)信息檢索工具;檢索步驟與方法等;②會(huì)計(jì)信息的整序能力。指能否將收集到的信息,按照特定的目的,進(jìn)行篩選、分類(lèi)排序、分析綜合、抽象概括的能力;③會(huì)計(jì)信息的利用能力。指能否在不違背信息道德法規(guī)的前提下,充分利用自己所掌握的信息以解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而盡可能地發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)信息的使用價(jià)值;④會(huì)計(jì)信息的評(píng)價(jià)能力。主要是指能否對(duì)特定信息進(jìn)行科學(xué)的甄別、實(shí)事求是的批判、客觀公正的評(píng)估,以達(dá)到去粗取精,去偽存真的目的。

作者：劉皓 單位：河海大學(xué)