一、創設有活力的課堂情景，烘托教學情感氛圍

新課程強調學生作為主體對課堂教學的參與，其目的在于形成一個平等、和諧、熱烈的教學氛圍，變傳統的被動接受式學習為積極主動的參與式、探究式學習。一堂課的成敗首先取決于學生聽講的情緒。物理學以觀察實驗為基礎，精心設計的觀察實驗活動乃是課堂上創設學習物理情景的最有效手段。如《機械波》教學中，可以讓十多位同學頭頂顏色球排成一行按先后順序蹲下站起，就在同學們親自參與的過程中和在愉悅的笑聲中深刻體悟了機械波傳播的特點。又如，講“反沖運動”和人造衛星時，可用錄像片展現我國長征二號火箭發射“神五”、“神六”的情境，以激發學生的求知欲及愛國熱情，使學生在接受認知信息的同時接收相應的情感因素的傳遞，彼此產生良好的情感體驗，從而達到以情促知，情知交融的教學效果。

二、讓學生體驗成功

新課程提倡“以學生為本”的教育理念。心理學的研究認為：人有一種自我實現、承認、取得成功的愿望和需要。美國心理學家馬斯洛在《動機和人格》一書中將其列為人的五種基本需要之一。在教學中我對全體學生一視同仁，對不同層次、不同特點的學生分層施教。我們要注意設置教學內容的層次和梯度，創設更多的條件，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感，提問時學習成績好些的問題可設置的較深些，學習存在困難的問題基本以書本為主。在高中三年一盤棋布局中，針對我校生員狀況較差，我建議高一、高二備課組老師要把教學要求壓得低一點，考試題目要易一點，教學內容要嚴格控制在必修本以內，以保護學生學習物理的積極情感。千萬不能根據高考要求，過早補充內容企圖一步到位，考試內容又比較難，其結果往往適得其反，好多學生在高一對物理就產生了畏懼情緒，甚至拋棄。我覺的對學生來說“成功才是成功之母”。成功引發的滿足感是必要的催化劑，只有他獲得成功后的滿足，才會激發他對進一步成功的渴望，逐步培養起他的學習興趣。

三、利用美育因素，進行美感教育

美育對于學生形成完美的心理結構，養成高尚的品德和情操，實現全面、和諧的發展，具有重要作用。物理學察物究理，研究客觀世界的秩序，它是真的、善的、美的。物理科學美主要是一種內在的美，它具有和諧、奇異、簡潔等特點。物理規律美充分體現了多樣性的統一。牛頓運動定律，把力和運動（經典）統一起來了；萬有引力定律，使天上人間成為一統天下；動量守恒、能量守恒定律，縱橫于宏觀世界與微觀世界。白光通過三棱鏡后，呈現美麗的七色光帶，這七色光帶再通過三棱鏡，又統一為白光，真是集和諧、奇異、簡潔為一體。高中物理中的對稱比比皆是。力學中有運動對稱（如簡諧振動）和力的對稱（作用與反作用）；電學中有對稱電路、對稱定則（左手定則、右手定則）；熱學中，熔解與凝固、升華與凝華；原子物理中，裂變與聚變，粒子與反粒子等等。中學物理教材中涉及近百名中外著名物理學家。這些物理學家雖國籍不同，所處年代不同，各人經歷不同，但他們都充分體現出為追求科學真理而不懈努力的美德，他們生平大量動人的事跡，尤其是不怕挫折的拼搏精神、愛國奉獻的敬業精神和相互協作的精神都是一部絕好的美育教材，能激起學生心靈的震動。教學過程中，若能把物理學家勇于探索，實事求是的科學精神；視苦為樂，頑強拼搏的不屈精神；只圖貢獻，不求索取的奉獻精神；堅持真理，并為捍衛真理不怕犧牲的獻身精神等生動事例穿插講授，定能使學生深受感染，進而學習和仿效物理學家的這種崇高的精神風貌與美德。這無疑是最理想、最成功的情感教育。

作者：魏淑娟 單位：吉林省公主嶺市玻璃城子中學