第一篇

一、構(gòu)建政治教學(xué)生活化的必要性

（一）傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)非生活化的弊端

我們知道，傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)比較偏重于學(xué)科概念以及課本上的知識(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)死記硬背，對(duì)現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練，而不愿意去接受新的事物，對(duì)生活的強(qiáng)調(diào)相對(duì)較少，這就造成了“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，片面針對(duì)于課堂上的活躍，而忽視了學(xué)生們對(duì)于生活層次的思考和感悟。這種課堂教學(xué)，教師的開(kāi)場(chǎng)白大都是以一些與本次講解內(nèi)容毫不相關(guān)的時(shí)事政治為起點(diǎn)，然后還是照本宣科的講解方式，它打著生活化教學(xué)的幌子，依然在走偏重于教材理念的教學(xué)老路，沒(méi)有給學(xué)生以良好的條件去感悟生活、探討生活，依舊還是傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)。在高中政治課堂教學(xué)中，這樣做只能是淡化高中政治課的科學(xué)內(nèi)涵，很難對(duì)同學(xué)的生活、思想教育形成較大的影響。

（二）符合新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)

新課程改革對(duì)于政治這門(mén)學(xué)科明確的指出了，現(xiàn)階段的教學(xué)就是要以立足學(xué)生的實(shí)際生活為前提，對(duì)學(xué)生的發(fā)展要給予充分的關(guān)注，要把理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，構(gòu)建出生活與理論相結(jié)合的課程模式。這與人教版教材的基本理念是相一致的，更為學(xué)生的健康發(fā)展提供平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)以自身生活為支點(diǎn)，充分體會(huì)到以學(xué)生為中心的這一教學(xué)理念。

（三）讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)

在高中政治課堂的教學(xué)前提下，大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為政治這一學(xué)科是枯燥乏味的，也就導(dǎo)致了在對(duì)政治的學(xué)習(xí)上，一直處于一種較為低迷的學(xué)習(xí)狀態(tài)，追究其根本的原因就是政治教學(xué)的內(nèi)容越來(lái)越脫離出了生活的范疇，教師大都采用說(shuō)教的模式進(jìn)行教學(xué)，而那些空洞的教學(xué)理念往往使學(xué)生們失去了積極性，越發(fā)感到乏味，形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

（四）有利于推動(dòng)高中生的個(gè)人主體性發(fā)展

在當(dāng)前，高中是學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀，人生觀的逐漸形成的階段，是高中生的個(gè)人主體性發(fā)展的關(guān)鍵階段。在此階段，學(xué)生對(duì)于事物的看法和理解也逐漸呈現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)到的思考能力和理解能力，學(xué)生通過(guò)互相交流，分析事物，進(jìn)而理解和把握事物發(fā)展的現(xiàn)象和規(guī)律。如果，高中政治教學(xué)脫離學(xué)生的生活，就會(huì)空洞乏味，阻礙高中生的個(gè)人主體性的發(fā)展。高中政治課堂只有聯(lián)系學(xué)生們的實(shí)際生活，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)時(shí)能夠感受到那種貼近生活的真實(shí)感，才能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，從而能夠提高學(xué)習(xí)的效率，推動(dòng)個(gè)人主體性發(fā)展。

二、構(gòu)建高中政治課堂生活化教學(xué)的主要措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化知識(shí)掌握

新課程改革提出，高中政治教育要以學(xué)生的實(shí)際生活為方向，要體現(xiàn)出生活化教學(xué)的理念，還指出了教學(xué)應(yīng)該要明確教學(xué)目的，高中政治學(xué)科主要為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能夠在學(xué)習(xí)中形成正確的世界觀人生觀價(jià)值觀。高中時(shí)期正是這些觀念培養(yǎng)的最佳時(shí)期，是人生的重要階段。高中政治學(xué)科作為一門(mén)與生活與學(xué)生思想密切相關(guān)的學(xué)科，要求教師一定要把握好學(xué)生的思想生活，技能以及發(fā)展?fàn)顩r，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，提升教學(xué)效果，最終完成教學(xué)目的。

（二）緊密結(jié)合社會(huì)生活，達(dá)到新課改教學(xué)理念

新課改的提出強(qiáng)調(diào)了高中政治教材的重要性，同時(shí)還指出了教材不是唯一的課堂資源，高中的政治課堂應(yīng)該與社會(huì)、人文、自然、歷史等之間的學(xué)科產(chǎn)生聯(lián)系，如果只是單純的按照課本上進(jìn)行講解，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的不良影響，因此高中政治課堂應(yīng)該避免出現(xiàn)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，要采取能夠讓學(xué)生們走出課堂的教學(xué)方式，采用理論與實(shí)際相結(jié)合的方式，構(gòu)建出能夠達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的聯(lián)系生活的開(kāi)放式課堂教學(xué)，學(xué)生在接觸社會(huì)生活的同時(shí)，通過(guò)與理論知識(shí)相結(jié)合能夠更好的體會(huì)出教學(xué)內(nèi)容的意義。

（三）多種教學(xué)資源的整合與利用

運(yùn)用多種多樣的教學(xué)資源，體現(xiàn)出內(nèi)容為主，實(shí)際為輔的教學(xué)措施。近年來(lái)，我國(guó)在不斷的加大對(duì)教育的投入力度，課堂教學(xué)的設(shè)施也在不斷的進(jìn)行完善，在教學(xué)中廣泛的應(yīng)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的主流。但是多媒體的日益發(fā)展帶來(lái)了一個(gè)新的問(wèn)題———教育資源的駁雜，針對(duì)這種情況需要指導(dǎo)教師能夠在教學(xué)內(nèi)容展示前先對(duì)資源進(jìn)行分析，看看是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，不可盲目的追求動(dòng)感課堂，而把教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過(guò)于浮華。

三、結(jié)束語(yǔ)

生活化的高中政治課堂教學(xué)就是為了讓學(xué)生更能貼近生活，感悟生活，使學(xué)生在接受教育的過(guò)程中能夠通過(guò)自身的理解和感悟發(fā)現(xiàn)實(shí)際中的問(wèn)題，形成認(rèn)知和理解，在與現(xiàn)實(shí)生活的溝通中能夠更好的把握住自身。筆者期望通過(guò)生活化的高中政治課堂教學(xué)，讓那個(gè)每一個(gè)同學(xué)都能夠進(jìn)入到真實(shí)的世界，為學(xué)生未來(lái)邁入社會(huì)做準(zhǔn)備。

作者：王旭艷 單位：江蘇省丹陽(yáng)市珥陵高級(jí)中學(xué)

第二篇

一、巧用無(wú)意注意，提高課堂效率

1.課前精心備課、備學(xué)生。教師只有在課前精心備課，才能知道應(yīng)該教授什么知識(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)，才能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握教材；教師只有精心備學(xué)生，才能了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力，才能根據(jù)不同層次的學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷變換教學(xué)方法，讓學(xué)生變無(wú)意注意為有意注意，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.利用課堂評(píng)價(jià)，適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)要積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力；應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。”因此，教師在課堂上要適時(shí)地抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，教師可以多讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們對(duì)自己和學(xué)習(xí)的信心；而對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓他們多回答一些有難度的問(wèn)題，這樣不僅有助于提高他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，還能增強(qiáng)他們的思維能力，激發(fā)他們對(duì)政治學(xué)科的濃厚興趣。

二、巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。靈活巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)既能貼近學(xué)生的生活，將理論聯(lián)系實(shí)際；又能啟發(fā)學(xué)生的思考，增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，不能偏難。如果問(wèn)題太難，學(xué)生可能回答不出來(lái)，這樣既耽誤教學(xué)時(shí)間，又影響學(xué)生的情緒，甚至還會(huì)影響課堂進(jìn)展，起到適得其反的作用。因此，掌握問(wèn)題設(shè)計(jì)的技巧有利于課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，獲得事半功倍的效果。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)好一門(mén)課程的必備能力之一。如果學(xué)生在課前沒(méi)有預(yù)習(xí)的話，將很難跟得上教師講課的節(jié)奏，因而也就無(wú)法快速有效地掌握所學(xué)知識(shí)。所以，教師應(yīng)要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題要標(biāo)記出來(lái)，在課上進(jìn)行有針對(duì)性的聽(tīng)講；課后要認(rèn)真復(fù)習(xí)總結(jié)，獨(dú)立地完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行鞏固。

四、教師要不斷提高自身素質(zhì)

現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，知識(shí)更新日新月異，教師如果停滯不前將很難跟上時(shí)代的步伐。因此，作為教師，我們除了具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)之外，還應(yīng)該對(duì)其他領(lǐng)域和學(xué)科的知識(shí)有所涉獵，不斷提高自身的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。只有這樣，才能根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度適時(shí)地調(diào)整教學(xué)手段以提高教學(xué)質(zhì)量。傳道者必須聞道在先，教師除了要有較高的文化修養(yǎng)，還要有較高的道德修養(yǎng)。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，所以教師在言行舉止上要處處為人師表，給學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣。此外，教師要尊重每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格又要細(xì)心、耐心，要利用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

作者：馬瑞 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里遠(yuǎn)方中學(xué)

第三篇

首先，要注意在整體文化的基礎(chǔ)上構(gòu)建政治課堂。政治作為人文學(xué)科，其涵蓋的知識(shí)面本來(lái)較寬，就目前的高中政治而言，已經(jīng)包括了經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，但是，政治課堂要實(shí)現(xiàn)人文化，僅僅滿足于政治專業(yè)知識(shí)層面的照本宣科仍然是不夠的。政治課堂要將整體文化的視野與知行統(tǒng)一起來(lái)，構(gòu)建人文政治課堂的過(guò)程，它是通過(guò)廣博的文化知識(shí)滋養(yǎng)，高雅的文化氛圍陶冶，優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)熏染和深刻的人生實(shí)踐體驗(yàn)而達(dá)成的。新時(shí)代下的政治課堂教學(xué)內(nèi)容，在形式上應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的綜合性，應(yīng)該融合文、史、哲于一體，將詩(shī)之靈秀、史之厚重與哲之思辯有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。譬如，政治學(xué)科中很多內(nèi)容很抽象，艱澀難懂。如果教師能夠在授課中旁征博引詩(shī)詞、美文、藝術(shù)、歷史故事為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，則可以讓學(xué)生接受文化浸潤(rùn)，并由此感悟美，在美中尋求人生的意義，提升自己人文素養(yǎng)。這樣，具備了整體文化視野的政治課堂，無(wú)疑更具備文化的浸潤(rùn)與熏陶功能，自然也更能起到“培養(yǎng)人”的作用。

達(dá)成人的發(fā)展是一個(gè)主客觀相連，知行合一的過(guò)程。這一過(guò)程不是學(xué)生的一個(gè)純粹的內(nèi)在生長(zhǎng)過(guò)程，而是一個(gè)藉由文化熏陶實(shí)現(xiàn)內(nèi)驅(qū)向善的發(fā)展過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的重要一環(huán)，在于我們的政治課堂文化視野是否廣闊，知識(shí)是否足夠豐富，能否營(yíng)造一種空間文化氛圍與平臺(tái)，以吸引學(xué)生由對(duì)知識(shí)、價(jià)值觀的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為研討、探究、體悟、認(rèn)同、運(yùn)用。

其二，在教與育的對(duì)立統(tǒng)一中構(gòu)建人文政治課堂。教是外因，是主導(dǎo)；育是內(nèi)化，是主體。人文政治課堂要協(xié)調(diào)好教和育的關(guān)系。人文的核心，正在于關(guān)懷與尊重。重教輕育的課堂其實(shí)是對(duì)學(xué)生不尊重的課堂，缺失人文關(guān)懷與尊重，當(dāng)然得不到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的呼應(yīng)。教如果太強(qiáng)勢(shì)了，則必然擠壓學(xué)生自主學(xué)習(xí)體悟的空間。教應(yīng)以學(xué)為導(dǎo)向，切忌單調(diào)的講授法，而是要將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。缺乏了教學(xué)主體的主觀體悟，育的內(nèi)化功能自然無(wú)從談起。

課堂要重“育”，關(guān)鍵在于特定的課堂文化氛圍創(chuàng)設(shè)，從而達(dá)成易于學(xué)生內(nèi)化吸收的境界。這可以是一種特定情景的設(shè)置，也可以是一種平等交流平臺(tái)的搭建。從前者來(lái)說(shuō)，我們教師要負(fù)責(zé)構(gòu)建一種利于熏陶體悟的情景，然后我們教師負(fù)責(zé)把學(xué)生帶入這種情景，由學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)和感悟達(dá)成特定的教育目的。例如，我在新疆班講政治生活中的“當(dāng)今時(shí)代的兩大主題”課題的教學(xué)中，為了讓新疆班學(xué)生達(dá)成“熱愛(ài)和平反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)”的共識(shí)，我把學(xué)生帶入了動(dòng)漫電影“螢火蟲(chóng)之墓”，在看到每個(gè)學(xué)生都流下眼淚的時(shí)候，我想那節(jié)課就有了育的功能，而這比任何說(shuō)理和說(shuō)教更來(lái)得有效而深遠(yuǎn)持久。

就后者而言，我們要在政治課堂上構(gòu)建平等交流而互通的傳播渠道。在過(guò)度強(qiáng)調(diào)教的課堂教學(xué)模式下，知識(shí)和信息的傳播是單向的，作為傳播者的教師和作為受眾的學(xué)生，其地位實(shí)際上是不平等的。被動(dòng)接受下的課堂不可能具備熏陶的氛圍，也不會(huì)有知識(shí)和心靈的相互激蕩，自然，這樣的課堂也是缺乏育的功能的。新的政治課堂，傳播者和受眾的地位平等，其角色不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的以及可以轉(zhuǎn)換的。

作為主要傳播者的政治教師，自然有責(zé)任向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)及信息，并同時(shí)負(fù)起政治道德教化的職責(zé)，同時(shí)，教師還應(yīng)致力于讓學(xué)生也成為知識(shí)及信息的加工者、傳播者，而不僅僅是被動(dòng)的接受。課堂氛圍是和諧的，師生之間，生生之間是相互尊重的，也是可以相互平等交流、相互傾聽(tīng)的，當(dāng)一切有益的知識(shí)、觀點(diǎn)以及思維方式可以在課堂上充分地展示并交流激蕩，人文的含義和魅力便盡現(xiàn)于斯。

在努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代背景下，政治課堂不單是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更應(yīng)該是人性養(yǎng)育、情感養(yǎng)育、人文教育的圣殿。課堂應(yīng)該重視人文素養(yǎng)的有機(jī)滲透，文以載道，以文化人，使政治課堂的學(xué)科性質(zhì)與人文性質(zhì)有機(jī)統(tǒng)合，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也更好地提升政治課堂的有效性。

作者：毛億慧 單位：江蘇省無(wú)錫市青山高級(jí)中學(xué)