一、精心備課

作為政治教師，首先要專研教材，精心備課，這是上好課、活躍課堂氣氛的前提。如果教師不掌握教材，很容易在課堂上“吱吱嗚嗚”，說不出“頭道”，理不出“頭緒”。這種情況就會造成學生不安、煩躁、懶散和對老師的不認同。這樣的課堂又怎能給力？精心的備課，包括：1.備課標。按照新課程標準所規定的目標和提示的原則、方法進行教學，把課程標準的精神貫徹到每一節課中去。2.備教材。教師必須熟練掌握教材全部的內容和組織結構，掌握基本理論、基本知識、基本技能；做到思想性、科學性、系統性的統一；并將重點、難點、疑點講明講透。3.備學生。要從學生的實際水平出發，用學生能夠理解和接受的語言講授教材，使教學切合學生實際，改變學生聽課“云里霧里”，摸不著頭腦的情況。4.備教法。根據教材的實際、學生的實際，靈活運用各種教學方法，形成教學特色。無論是幻燈片的演示，還是學生合作探究，力求每一節課的教法都是學生喜歡的、樂于接受的，這樣的課堂氣氛才會給力。

二、溝通感情

有調查發現，課堂氣氛不給力的重要原因之一就是師生感情交流不暢。隨著社會的進步，我們所教的學生個性越來越強，知識面越來越廣，而且他們也更注重與他人情感的溝通。師生感情到底如何溝通？

1.奉獻愛心。對于每一個學生，都要用愛心去接納他們，善于發現他們的優點，對于缺點要批評得有理有度有節，用你的愛心，換學生對你的真心。只要我們用可親的笑容、和藹的語言、善意的目光對待每一個學生，必定會在課堂上收獲學生對你滿滿的愛。這樣的課堂氣氛還會不給力嗎？

2.交出誠心。不管我們的語言是什么、眼神怎樣、動作如何，只要是真心誠意的，學生必然感受深刻。要讓學生感受到，教師的每一次表揚，都是那么的真誠，不摻假；就算批判也是那么的真誠，完全出于對學生的重視。真誠地對待學生，你也會在課堂上收獲學生滿滿的愛的回應。

3.給予信心。作為政治教師，我們比任何人都明白“矛盾普遍存在”。學生哪有不犯錯的？但對于犯錯的學生，到底是狠狠批評，還是用激勵的方法鼓勵，給予學生學習的信心呢？曾經看過某位教師的文章，他認為：如果教師能巧妙地運用激勵的方法去對待犯錯的學生，而不是狂風暴雨，那么學生會心情愉悅、精神爽利，這種教育的手段往往會達到事半功倍的效果。

4.傾聽專心。教師傾聽學生，一是課堂外；二是課堂上。課堂外，學生或遇到問題，或犯了錯誤，會與我們聊天。不管何種原因，我們的傾聽都要專心，要讓學生感受到，我們是真誠的傾聽者，這個老師是可信的。從心理學角度講，學生會因為相信這個老師而認真學習這門學科。課堂上的傾聽更要專心。高中生已經初具了自己獨特的思想觀點，在課堂上要讓學生暢所欲言。就像某老師說的，要鼓勵他們“百家爭鳴”。對于學生正確的觀點要鼓勵支持，對于不正確的觀點要及時引導，幫助改正。教師不能因為學生的“插嘴”會影響教學進度而打斷，甚至加以呵斥。如果學生都“三緘其口”，這樣的課堂氣氛還會給力嗎？

三、語言得體

其實教師的語言藝術也是活躍課堂氣氛的重要因素。1.富有激情。教師富有激情的語言，才會調動課堂氣氛。教師適時的“抑揚頓挫”，才能吊足學生的“胃口”。一節課下來“，分貝”保持在一直線的老師，學生是不喜歡的。2.幽默機智。為什么國人愛聽“相聲”，就是因為相聲表演藝術家的語言幽默機智。如果我們教師語言的功底有藝術家的一層，調動課堂氣氛還會難嗎？3.樸素平實。教師語言要富有激情、幽默機智，但也要樸素平實。很多教師都認為，吸引學生的語言就不能有賣弄、有花哨的成分，不能讓學生感覺你高高在上。樸素平實的語言才能拉近教師和學生的距離，活躍課堂氣氛。

四、總結

總之，一個高中政治老師，他完美地備了課；又善于與學生交流情感，贏得了學生的尊重與認同；再加上他課堂上優美的語言藝術；這樣的教師組織起來的課堂還能不給力嗎？

作者：黃麗萍 單位：江蘇省啟東市匯龍中學