一、改變學生地理學習方式，即轉變教師地理教學方式

活動的側重點放在大氣熱力狀況對人們日常生產生活的影響，把日常生活中，我們所感知的一些現象放在課堂導入，如“兩小兒辨日：中午為何太陽緣何小而熱，但清晨太陽緣何大而冷”“為什么高處不勝寒，暑假的避暑勝地往往在山上呢？高不是離太陽更近嗎？”“青藏高原上的人容易曬成高原紅，高原黑，明明太陽輻射強，為何又那么涼快？”利用多媒體動畫演示大氣的受熱過程，把班上分成兩大組，進行競賽分析原因，讓學生試著找到原因，向自己的能力挑戰，學生變成了主體，所有的被動就會變成主動：學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，有利于調動激發學生的求知好勝欲望，然后大氣的受熱過程只需用一句話來概括即可。教師恰當提問再加以合理的引導，能夠引起學生認真思考，誘發其創新意識，有利于培養學生的探究精神和創新思維。

二、加強實驗教學，培養實踐動手能力

多年來，中學地理普遍被認為是文科中的“理科”，在揭示地理現象及地理事物規律、原理時，需要很多的物理、化學、數學知識為輔助，但又是文科，過去的教材上忽略實驗教學，以文為本以圖為輔，少了實驗探究，現在新課標要求學生“學會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調查”，將實驗教學提到了前所末有的高度，所以在新教材中加入很多實驗活動設計。例如，在講到“外力作用及地貌”時，我讓學生進行兩組實驗演示，一組演示“流水作用”，準備好幾瓶礦泉水，一些砂子，一塊木板，把砂子倒入礦泉水瓶中，讓一個學生把木板傾斜放置，再讓學生把水從木板一側慢慢倒出，其他人觀察砂子的堆積情況，再調節木板的傾角，重復實驗，再觀察實驗結果有什么改變，第二次演示“風力作用”，但要求提高，讓學生自主選擇器材，合作設計實驗步驟，這時學生積極性大大提高，思維活躍，從而達到事半功倍的效果。我在進行“地球的圈層結構”教學過程中用過一個比喻“雞蛋比成地球”，在課堂上大家都很贊成，覺得聽懂了，理解得很透了，課后我布置一道課后作業：第二天自己帶一個雞蛋來課堂描述地球的內部圈層，同學們覺得有趣，回家后都有準備，誰知道第二天帶來的雞蛋各式各樣，大部分同學帶了熟雞蛋，少部分帶了生雞蛋，還有一部分是半生半熟的雞蛋，然后我要求同學們想想誰帶的雞蛋最合理，大家恍然大悟，原來半生半熟的雞蛋最合理，因為地球圈層中古登堡界面有液態物質，當然帶對了雞蛋的同學可以給予適當的獎歷，例如可以當場吃掉那些熟雞蛋，這時候同學們可以開心輕松的掌握課本知識。

三、善用多媒體，在影視劇中挖掘地理現象

多媒體教學已經是現代教育采用的先進而普遍的教學手段，其動畫模擬、局部放大、過程演示都能很好的帶給學生視覺感性認識，但我還發現利用多媒體我們可以在熱門的影視劇中挖掘地理現象，讓同學做一些大家來找茬的游戲，課堂氛圍和效果也是好，如：在地方時的教學時，我就用來“80天環游地球”的電影預告片，讓同學們思考為什么明明已經用了80天而主角們最后的賭卻贏了，他們的環游方向是什么方向？可以用反方向嗎？大家就討論東行和西行有什么區別？從而得出過日界線日期的改變規律。利用電影“后天”“彗星撞地球”“龍卷風”“唐山大地震”找找劇中反映了地球哪些環境問題、哪些自然災害？

在進行“自然地理環境的整體性”的教學中，我就利用了“獅子王”動畫片辛巴避難路線一路風光的變化，利用電影“十面埋伏”一路風景改變思考是向南行還是向北行？在“地球上的大氣”教學中，我就利用電視劇“三國演義”在劇中火燒赤壁如何借來東風？火燒葫蘆峪為何燒不死司馬懿？利用“泰坦尼克號”引入“大規模的海水運動”一節的學習，在學習“城市化”一節中利用電影“墨西哥往事”。利用電影“木乃伊”觀賞風力侵蝕、搬動、堆積地貌。當然一部電影時間很長，一節不可能放映完整，也不需要用全部情節，這就需要教師善用一些剪影軟件進行剪截、重組，如：“超級解霸”、“UltraVideoSplitter(視頻文件分割工具)”、WindowsMovieMaker等等都很好用。同時我還會制作一些動聽的歌曲flash動畫插入在課堂教學中，對學生進行情感教育，如在“晝夜長短的變化規律”一節教學中，我制作了一首張韶涵《歐若拉》的flash動畫，給大家介紹歐若拉的含義，北極地區的黎明女神，第一道黎明光，然后讓學生欣賞歌曲和美麗動畫的同時思考一年中第一次北極光什么時候出現。

在“人地關系思想的演變”一節教學中，我制作了一首邁克杰克遜《拯救地球》的flash動畫，反映觸目驚心的環境問題和人們需要潔凈的地球，同學在欣賞美妙的歌曲中心靈也得以凈化，什么也不用說，每個人此時此刻都激起保護地球的決心。在“農業地域的形成與發展”一節中，我制作了一首鳳凰傳奇《自由飛翔》的flash動畫展示全球的農業地帶景觀進行新課的引入，在“城市化”一節中我制作了一首世博會主題曲《海寶來了》動畫展示上海的城市變遷，在“人口的變化”中加入一首世界杯主題曲《旗開得勝》動畫演示全球人口，還有許多熱門歌曲只要善于應用適當加入課堂教學中，就能讓課堂大放異彩。

四、總結

彈指一揮間，在多年的課改教學中，使我體會到地理教學要認真研究新教材，積極參與教研活動，營造民主進取、愉快的學習氛圍，激發學生實踐創新潛力，才能使我們的地理教學實現跨越發展。

作者：劉瑞蓮 單位：河北省任丘市第二中學