1、地理課程的主要作用

學(xué)生可以通過地理課程，深人認(rèn)識地球的構(gòu)造、中國和世界的版圖、重要的氣候和氣象以及自然現(xiàn)象等諸多地理知識。學(xué)生還可以更加深人地了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，以及地理技能，在生活中能夠運用這些技能。學(xué)生在地理課程的學(xué)習(xí)過程中，掌握地理科學(xué)素質(zhì)，并且進一步認(rèn)識中國的地理情況，從而培養(yǎng)深厚的愛國情感。雖然學(xué)生在生活中到處都能接觸到石頭，隨時都觀察到地理現(xiàn)象，但是通過地理課程，才形成更加科學(xué)的地理知識。因而學(xué)生知道那些普通的石頭有什么神秘之處，讓他們的學(xué)習(xí)活動充滿樂趣。地理課程充滿感悟和反思，還充滿驚喜和好奇，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

2、地理教學(xué)存在的問題

首先，大多數(shù)學(xué)校并沒有對地理教學(xué)引起足夠的重視，也沒有把地理課程擺在準(zhǔn)確的位置上。從小學(xué)到高中，地理總是作為一門副科，而遠遠沒有語文、數(shù)學(xué)和英語等主科那么重要。所以，地理教師也忽視了地理教學(xué)的重要性，把這門課程當(dāng)做例行公事。而且學(xué)生也沒有注重地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，因為地理在高考中所占的比例并不是很高。而且到了高中階段，文科和理科分開之后，理科都不會學(xué)習(xí)地理課程了。所以大部分學(xué)生認(rèn)為地理并不是十分重要，把地理當(dāng)做是沒有什么實際作用的學(xué)科。

在學(xué)校、教師和學(xué)生都不重視地理學(xué)科的情況下，地理教學(xué)自然不會發(fā)揮應(yīng)有的良好效果。除此之外，地理教師在地理知識和地理技能上還有所缺陷，而且存在參差不齊的現(xiàn)象。即使有些地理教師在地理知識和技能上的水平比較高，但卻缺乏地理科學(xué)素養(yǎng)。大多數(shù)地理教師只是純粹以知識的掌握為主要目的，要求學(xué)生背誦地質(zhì)的分布，洋流的類型，暖流冷流的方向等死板的書面知識。地理教師忽視了地理學(xué)科的實用性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識之后，也無法應(yīng)用到生活中去。因此，學(xué)生會對地理產(chǎn)生厭惡情緒，不愿意學(xué)習(xí)地理;最后，地理教學(xué)的方法比較落后，還是停留在過去的我講你記的形式，無法突破。地理教學(xué)缺乏實踐活動，總是限制在課堂內(nèi)，而無法走出課堂。而且地理教學(xué)的內(nèi)容比較單一，沒有根據(jù)時代的變化而更新，缺乏時代的新特點。

3、地理教學(xué)的可執(zhí)行性策略分析

3.1地理教學(xué)應(yīng)該引起多方的重視

從小學(xué)到高中，不管是什么階段的學(xué)校都應(yīng)該重視地理學(xué)科，著力提高地理教學(xué)的質(zhì)量和水平。只有學(xué)校對地理學(xué)科予以足夠的重視，才能夠把地理教學(xué)落到實處。地理教師應(yīng)該改變副科就不重要的觀念，認(rèn)識到地理教學(xué)能夠發(fā)揮的重要作用。從而使其努力提高地理教學(xué)的水平，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。地理教師的意識和觀念影響到學(xué)生如何看待地理學(xué)科，如何對待地理學(xué)習(xí)。因此，地理教師應(yīng)該感染學(xué)生，讓他們認(rèn)識到地理學(xué)習(xí)的重要性，從而形成準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)觀念。只有學(xué)校、教師和學(xué)生聯(lián)起手來，樹立正確的觀念，才能夠共同支撐起地理學(xué)科的一片藍天。

3.2地理教學(xué)應(yīng)該注重體現(xiàn)實用性

地理學(xué)科以實用性為主，所以地理教學(xué)應(yīng)該突出其實際效用。這就需要在教師在安排地理教學(xué)時，充分利用實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。地理學(xué)科與人們的生活聯(lián)系緊密，所以地理教學(xué)也不能脫離現(xiàn)實生活。比如在講授各種巖層特點的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外，找尋相應(yīng)的巖石樣本，并且觀察和記錄不同巖石的特點。這種身臨其境的學(xué)習(xí)和探索，比在課本上觀看巖石圖片和知識要點要有趣得多，也更有利于提高學(xué)習(xí)效率。地理教師還可以安排學(xué)生進行一些地理實踐調(diào)查，走出課堂，到真實地理環(huán)境中感受萬事萬物。教師應(yīng)該努力挖掘地理知識中的實際用處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中，也能掌握一定的技能。

4、結(jié)語

地理課程能夠讓學(xué)生深人認(rèn)識地理環(huán)境，充分了解地理現(xiàn)象。學(xué)生通過地理課程了解中國的基礎(chǔ)部分，并且了解世界萬事萬物。地理學(xué)科主要是教會學(xué)生如何用科學(xué)的思維來發(fā)現(xiàn)和運用地理現(xiàn)象，從而更好地為地球的發(fā)展和人類的進步而服務(wù)。但是地理教學(xué)卻沒有發(fā)揮這些有利的優(yōu)勢，日益凸顯嚴(yán)重的問題。地理學(xué)科不受重視，地理教師的能力有所欠缺，而且地理教學(xué)缺乏實用性。因此，地理教學(xué)應(yīng)該探究一系列可執(zhí)行性策略，從而彌補已有缺陷，提高教學(xué)的質(zhì)量。

作者：朱明 單位：阜寧高等師范學(xué)校旅游信息港口系