一、調(diào)整實(shí)驗(yàn)的目的和要求，優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程

學(xué)生自然還可以利用原有的實(shí)驗(yàn)器材，親自動(dòng)手操作調(diào)整以后的實(shí)驗(yàn)課題，這樣學(xué)生不但對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，還可以通過(guò)靈活的變化和調(diào)整，將原有的實(shí)驗(yàn)改變?yōu)橐粋€(gè)新型實(shí)驗(yàn)課題，改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，節(jié)省了許多的實(shí)驗(yàn)程序，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力和優(yōu)化能力。如在教授《用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，該實(shí)驗(yàn)所涉及的器材、資料我們都要進(jìn)行詳細(xì)了解，然后針對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求、對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的，讓學(xué)生親自操作一下實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，在利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)，要注意多方面的要求。教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的進(jìn)行些許的調(diào)整，這樣學(xué)生也會(huì)針對(duì)目的對(duì)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行些許的改進(jìn)，這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)就會(huì)變?yōu)閮蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)，但是其本質(zhì)是不變的，針對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)做這樣的設(shè)計(jì)，不但會(huì)幫助學(xué)生更好地掌握課本知識(shí)，還會(huì)提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

二、改變實(shí)驗(yàn)的方法和原理，優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)行需要我們對(duì)其原理進(jìn)行很好的了解與掌握，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)原理對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)而言是至關(guān)重要的部分，學(xué)生只有對(duì)原理部分做到了然于胸，才能夠?qū)?shí)驗(yàn)的結(jié)果做出正確的推測(cè)，這也說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)原理是實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的重要的依據(jù)。然后教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的選擇，這樣會(huì)保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，并且得出預(yù)想的結(jié)果。學(xué)生在進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)的之前，首先會(huì)對(duì)其實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了解，然后教師可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和方法進(jìn)行一些改變，讓學(xué)生依照不同的實(shí)驗(yàn)原理達(dá)到同一實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡耐瑫r(shí)也要對(duì)實(shí)驗(yàn)的方案進(jìn)行些許的改變，這在一定的程度上鍛煉了學(xué)生思維的縝密性，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候會(huì)注意一些實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)、漏洞，保證實(shí)驗(yàn)的可實(shí)施性。另外，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的也有了更加深刻的理解，在利用不同的實(shí)驗(yàn)原理達(dá)到了相同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮螅瑤徒M學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更深的掌握，提高了課堂效率。

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的觀察方法，優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程

學(xué)生想從實(shí)驗(yàn)中得出想要的結(jié)論，除了要具備必要的專業(yè)知識(shí)以外，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程的觀察也是至關(guān)重要的部分。學(xué)生可以通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程來(lái)了解實(shí)驗(yàn)步驟中的不足之處，以便更好的改進(jìn)；通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察可以得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論并且驗(yàn)證我們的推測(cè)正確與否，所以，一個(gè)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)好的觀察方法也是必不可少的部分。觀察也就是將學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)進(jìn)行結(jié)合、調(diào)動(dòng)，保證學(xué)生的注意力保持在高度集中的狀態(tài)。不同的觀察方法也會(huì)有不一樣的結(jié)論，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、過(guò)程、本質(zhì)、規(guī)律的了解也一定程度上決定了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察的重點(diǎn)、要點(diǎn)，這樣會(huì)使得實(shí)驗(yàn)的結(jié)論不具備說(shuō)服性，所以教師要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)觀察的方法，盡量減小外界的干擾和學(xué)生的主觀意識(shí)，保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性、規(guī)范性。不同的實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的，這時(shí)學(xué)生也要積極調(diào)節(jié)，在不同實(shí)驗(yàn)中注重的感受器官不同，以達(dá)到更深刻的感官認(rèn)識(shí)，做到實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的。如在進(jìn)行《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師的側(cè)重點(diǎn)在加速度、物體所受的力以及物體的質(zhì)量，這些對(duì)于實(shí)驗(yàn)的研究都是非常重要的數(shù)據(jù)，也就是在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意這幾個(gè)方面的確定性、規(guī)范性，在觀察時(shí)也要做到仔細(xì)認(rèn)真，保證各個(gè)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確性，為實(shí)驗(yàn)的結(jié)論提供強(qiáng)有力的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

四、增設(shè)實(shí)驗(yàn)的情景和條件，優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)所需的情景和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行所需要的條件對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌M(jìn)行和成功完成都有很重要的作用，因?yàn)樗袑?shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行都需要一定的實(shí)驗(yàn)情景，實(shí)驗(yàn)情景為實(shí)驗(yàn)的開展和進(jìn)行提供了一個(gè)基礎(chǔ)的環(huán)境。另外一些實(shí)驗(yàn)需要在特定的條件下進(jìn)行，這在很大程度上要求我們能夠提供實(shí)驗(yàn)進(jìn)行所需要的基本條件，以盡量減小外界因素對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的干擾，確定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行所具備的基礎(chǔ)情景和條件。但是根據(jù)對(duì)目前教學(xué)狀況的了解，很多實(shí)驗(yàn)我們的學(xué)校還提供不了完備的設(shè)備和器材，很多課本中提到的裝置在現(xiàn)實(shí)情況中還是得不到的，這就需要教師對(duì)實(shí)驗(yàn)所需要的條件和基礎(chǔ)情景進(jìn)行設(shè)置或者改變，增加或者減少一些實(shí)驗(yàn)的情景，然后觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和預(yù)期的有何差別，差別的原因又是出在何處，這樣的方式會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考能力和總結(jié)能力；另外對(duì)于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所需要的基本條件我們可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兒驼{(diào)整，調(diào)整到我們具備的實(shí)驗(yàn)器材可以完成我們要做的實(shí)驗(yàn)即可，這樣不同的條件下的實(shí)驗(yàn)結(jié)論可以與原實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行比較，得出實(shí)驗(yàn)的不足之處以及實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，這樣情況下完成的實(shí)驗(yàn)會(huì)帶給學(xué)生一個(gè)新的思考方式，緩解教師的壓力，優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程。如在進(jìn)行《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們知道機(jī)械能守恒是在一個(gè)理想的條件所提出的，在現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)中我們是達(dá)不到驗(yàn)證機(jī)械守恒定律的條件的，所以我們可以適當(dāng)改變或者忽略一些實(shí)驗(yàn)所需的條件，然后在得出的結(jié)論中與理想條件下進(jìn)行比較，驗(yàn)證所做實(shí)驗(yàn)的正確性。

五、突出實(shí)驗(yàn)中的主體，優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程

其實(shí)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生才是最重要的部分，在新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，我們最重要的部分就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，當(dāng)然他們的主體地位在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中也是毋庸置疑的。學(xué)生本身具有主觀能動(dòng)性，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)積極發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，這些都是需要在教學(xué)中被激勵(lì)才能夠突顯的能力，也就表示教師要在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的主體的地位，并且要體現(xiàn)這一原則，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性，形成良性循環(huán)。確定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是另一種形式的肯定，它不但會(huì)增加學(xué)生的自信心，也在很大程度上緩和了師生之間的關(guān)系，為師生之間搭起一座友誼的橋梁。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)體現(xiàn)學(xué)生主體地位的實(shí)驗(yàn)情景，給學(xué)生可以充分展示自己的空間和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生勇敢地提出自己的見(jiàn)解和想法，與教師和學(xué)生之間進(jìn)行相互的交流，在愉快的氛圍中解決問(wèn)題。這樣的做法不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，還可以提高教師的講課效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。如在進(jìn)行《研究平拋運(yùn)動(dòng)》實(shí)驗(yàn)時(shí)，這種實(shí)驗(yàn)完全可以由學(xué)生自己獨(dú)立完成，所以教師就要放開學(xué)生讓他們自己去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是要求他們認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)報(bào)告并且要獨(dú)立完成。此外，還要總結(jié)實(shí)驗(yàn)心得。

作者：夏紅燕 單位：如皋市搬經(jīng)高級(jí)中學(xué)