一、我國(guó)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)短。老師為了完成教學(xué)任務(wù)，不考慮學(xué)生接受能力只在乎講解進(jìn)度，小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間也被縮短，只有幾分鐘的時(shí)間。有時(shí)候小學(xué)生還沒(méi)做完實(shí)驗(yàn)，沒(méi)看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由于時(shí)間不充裕，被迫停止實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程過(guò)于匆忙，只表現(xiàn)于形式而不注重結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大打折扣。

2.老師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過(guò)于詳細(xì)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作前，老師將方法、步驟等都講解得很詳細(xì)，學(xué)生只是按老師的講解去操作，沒(méi)有自己的想象空間，從而失去對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，不能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的

1.培養(yǎng)小學(xué)生的感官協(xié)調(diào)能力。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的在于通過(guò)提高小學(xué)生的觀察能力，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)老師引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、耳、鼻等各感官協(xié)調(diào)合作、共同參與，使小學(xué)生明白觀察事物不是只能用眼睛，其他感官也可以參與“觀察”。

2.讓小學(xué)生掌握科學(xué)研究方法。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和掌握實(shí)驗(yàn)技能，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維理解能力，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

3.科學(xué)術(shù)語(yǔ)的掌握。小學(xué)生處于習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)期，老師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意運(yùn)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行講述，使學(xué)生在掌握科學(xué)術(shù)語(yǔ)的同時(shí)養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”的能力。通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)獲得知識(shí)，能夠加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力。通過(guò)主動(dòng)提問(wèn)和思考，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

5.結(jié)合學(xué)生能力解決生活問(wèn)題。培養(yǎng)小學(xué)生能夠利用在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)解決生活中所遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力，需要在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，鼓勵(lì)小學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立處事能力。

三、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1.基本實(shí)驗(yàn)。這是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的初級(jí)階段，先向小學(xué)生展示在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要用到的基本設(shè)備和儀器，學(xué)生需要認(rèn)清實(shí)驗(yàn)時(shí)要用到的基本物品和材料，并能夠掌握基本儀器的操作方法。對(duì)于處在起步階段的小學(xué)生來(lái)講，經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的表述，并能夠清楚地了解實(shí)驗(yàn)的方法，目的以及步驟，從而得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在老師示范過(guò)程中，清楚實(shí)驗(yàn)的觀察對(duì)象，并能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述和解釋實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

2.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。是在基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)生已經(jīng)掌握的重要的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)部分。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，小學(xué)生可以運(yùn)用已掌握的實(shí)驗(yàn)技能，講述實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)、方法、目的、原理、步驟以及注意事項(xiàng)，學(xué)生可以對(duì)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)和文字資料進(jìn)行講解和說(shuō)明。

3.有關(guān)社會(huì)生活的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)小學(xué)生已經(jīng)很好的掌握了前面的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)后，在生活中運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決所遇到的一些問(wèn)題，在這個(gè)階段，學(xué)生可以運(yùn)用自己掌握的科學(xué)知識(shí)，自己制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、方法、步驟，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)去解決實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題。當(dāng)然這也需要一定的前提條件：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)選材方面需要做到經(jīng)濟(jì)、環(huán)保；所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)對(duì)象要在自己能力控制范圍之內(nèi)；可以選擇多種不同的途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。這已經(jīng)達(dá)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的最高境界。通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)，小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)，也擁有了一定的探究能力，這個(gè)階段是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)身邊不清楚的問(wèn)題提出猜想，然后自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)來(lái)得出結(jié)論，驗(yàn)證自己的假設(shè)，直到實(shí)驗(yàn)成功。國(guó)家的發(fā)展立足于教育，從小抓起，著重培養(yǎng)小學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力是關(guān)鍵，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力，并有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使小學(xué)生得到全面的發(fā)展，從而推動(dòng)國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展。

作者：孫立 單位：吉林省伊通滿族自治縣伊通鎮(zhèn)第四小學(xué)校