一、創造氛圍，和諧交流

學生的補充知識需要在一個和諧、溫馨的氛圍下進行，如此才能讓學生樂于接受新知識，進而與教師和諧相處，進行無障礙溝通。因此，教師在教學時應該充分尊重學生的想法，在課堂上多創造機會，讓有想法的學生暢所欲言，同時可以將學生的問題在課堂上展開，讓大家據理力爭，各抒己見，給予他們充分的自由討論空間。

比如，在“多邊形的內角和公式”的問題提出后，教師可以啟發學生對三角形、四邊形、五邊形等進行探討，繼而對多邊形的公式進行概括總結，之后再采取小組探討的形式進行總結。當然，教師在這一過程中應用平等、舒緩的語氣向學生介紹過程，使學生有自己做主的意識，幫助學生樹立自信。同時，教師在整個教學過程中也要將學生看成是自己的朋友，在問題的探討上，盡量用親切、和藹的方式去描述，用富有情感的語言去激起學生的探究興趣。

二、培養習慣，滲透教學

數學教學過程中習慣的養成很重要，但良好的習慣不是短時間內能形成的，那么，如何用情感去促使學生養成良好的習慣呢？我們知道，情感會影響性格，而性格又會影響習慣。有很多習慣需要學生在日常生活中慢慢培養。對初中數學教學而言，審題習慣對學生的學習較為主要，所謂審題，就是在題目中，學生通過一些條件和導向，從而發現其中隱含的數學關系，再聯系所學的數學知識，在腦海中形成一定的解題思路。其中，認真審題能夠幫助學生在數學思維上得到鍛煉。

例如，一個橢圓以原點為對稱中心，長軸長為12，右準線的方程為x=12，1.求橢圓的方程。2.在橢圓上任意取三點P1，P2，P3，使得∠P1FP2=∠P2FP3=∠P3FP4，證明線段P1F的倒數加上線段P2F的倒數等于線段P3F的倒數，且為定值，并且求出此定值。本題在解題思路上不難想到利用橢圓的第二定義求解，然而若學生在審題時忽略了長軸長的定義，將半長軸長誤代入計算，那么一步錯，將導致后面過程全錯。因此，教師在平時的教學中，必須用自己的情感耐心地去教育學生仔細審題，提高學生的數學能力。

三、注重美育，積極鼓勵

在初中數學教學過程中，教師對學生的鼓勵同樣必不可少，而在教師表揚學生時，教師的情感將完全展現在學生面前，此時教師就應該注意自己的表揚形式和表揚話語。在學生遇到問題，需要幫助時，教師可以用略為夸張的贊揚方式對學生進行鼓勵，“你有了這個想法就已經離成功不遠了”“只要你仔細思考，就能找到思路”等富有感情色彩的話語，可以有效激發學生繼續做題的熱情。同時，在學生解決完題目后，教師也應該對學生進行表揚，并鼓勵其繼續努力。若學生最后失敗了，作為教師，我們更應該在學生心灰意冷時給予支持，讓學生對數學不再畏懼。這樣的教學不僅增加了學生對教師的好感，還進一步增強了學生學習數學的信心。

四、豐富活動，加強互動

要想在課堂上牢牢抓住學生的情感，首先要了解學生的性格，這就需要教師在課內外多與學生進行交流互動，并在交流活動中選擇一些富有趣味性的題目，讓學生進行自愿的討論和交流合作，在與學生的合作交流中，了解學生各自的性格特點，進而在課堂上牢牢把握學生的興趣愛好。如此一來，既開闊了學生的視野，增加了學生的知識，又在無形之中提高了教學效率。

五、總結

總之，只有用心去教育學生，學生才會在心靈上與教師產生共鳴。因此，在互動過程中我們要仔細發現學生性格特點，在課堂上保持熱情的態度，為學生創造溫馨的氛圍。如此一來，相信我們的學生一定能擁有一個良好的學習環境，并受益匪淺。

作者：周愛榮 單位：江西省鉛山縣西坂農中