一、校園中的人文關懷

人文關懷作為情感文化建設的一種手段，是具有可行性的。從理論上也說明了情感文化建設的范疇，主要是從精神感受和精神價值、信仰感受和信仰價值上展開，通過一系列的情感文化建設，加強學校對學生的情感關懷，促使學生對學校形成正面的、有認同的精神價值和信仰價值，提高學校的凝聚力，對開展招生、教學和管理工作都極為有利。

二、正視成敗

伴隨著整個西方社會對個人成就的日益狂熱，“成者王侯敗者寇”逐漸成為了評價人們的標準。在眾人的眼里，只有成功和成功者是有意義的，失敗和成為失敗者無疑是一種恥辱。在這種評價體制的影響下，社會歧視與不平等產生了：成功者被人們追捧和景仰，失敗者則永世不得翻身，功利主義的價值觀被放大到了極限。政治教學讓學生能夠正確認識成敗，理智面對，完美地處理，以臻完善。

三、通過人文關懷加強思想教育工作

我們應該把校園人文關懷作為學生管理的重要方法和理念，改進和加強教育管理工作，注重校園人文關懷，促進教育與人文關懷在最終目標、價值和管理本質上的有機統一。教育管理的過程其實就是學校提供人文關懷的過程，本質上說是塑造、發展、培養和完善的教育活動，具有濃厚的人文內涵。

在學校的管理過程當中，校園人文關懷就是要做到關心、尊重和理解學生，用“以生為本”的服務理念，時刻關注學生的動向，滿足學生對優質教育資源的需求，喚醒學生的主體意識，塑造學生的獨立人格，把人文關懷的理念落到實處，在政策制定和日常工作中得到體現。

四、幸福感的缺失和對人生意義的質疑

經濟的發展，社會的進步，個人成就的不斷實現，一切都在前進，卻換不來人們幸福感地與日俱增。現在我們未必比幾千年前的人們幸福，即便物質條件與過去相比優厚了無數倍，也只是為我們營造了一個舒適的“牢籠”。教師要引領學生問自己很多問題：人類的生活到底是為什么？我們的生活怎樣才能獲得意義？如何升華自己的價值？

五、總結

總之，政治教學絕不能照本宣科，必須像作詩那樣：“功夫在詩外”，學生學習之后，有認識、有思索、有感悟、有進步，能夠控制情感，能夠認識社會，能夠改善自己，這樣才是合格的、優秀的政治教學。

作者：馮俊英 單位：唐山市豐南區錢營學校