一、淺析多媒體技術應用于聾啞班數學教學的誤區及其原因

由于多媒體技術是近幾年科學技術快速發展的產物，在教學中應用的經驗還比較缺乏。先進的教學理論雖然可以指導實踐過程，但是在實際中還存在一定的問題，而且理論和實際也會具有一定的偏差，這就直接影響到多媒體教學的應用效果；教師和學生對計算機技術的作用和目的，都沒有全面的認識，在設計課件時不能充分考慮到聾啞學生的具體情況。例如，很多教師為了節省書寫板書的時間就把課件做成和板書一樣的內容，再簡單穿插一些音樂或聲音。但是，對于聾啞生來說聲音沒有什么作用。各科教師都沒有受過專門的計算機培訓，缺乏多媒體課件的制作技術，再加上教學的評價制度也不完善，容易進入一些誤區。以下就是多媒體教學技術在聾啞班數學教學中應用時出現的一些誤區：

（一）形式大于效率

由于多媒體教學具有更加生動、形象的教學優勢而備受教師和學生的喜愛。于是教師在設計教學時，便在課件的設計上更加的注重外部的“包裝”，加入一些漂亮的圖片和悅耳的聲音，或是再制作一些卡通動畫，吸引學生更多的注意力。這樣對于聾啞學生而言，不但起不到太大的教學效果，反而會分散學生的注意力，降低學習質量。

（二）數量重于質量

多媒體教學可以幫助教師節省大部分的時間，在有效的教學時間內能更充足地講述教學內容。同時，學校規定在每個學期內，教師必須完成多少多媒體課件，導致教師一味地追求課件的數量而忽視了教學課件的質量。

二、聾啞班數學教學中恰當應用多媒體的教學策略

既然在教學中出現了這么多的問題，就要想辦法進行改正和完善，確保多媒體教學技術能夠充分發揮高科技的教學優勢，真正提高我們聾啞班數學教學的質量和優勢，那么我們在具體實施中該如何做呢？

（一）教師要正確認識多媒體教學引用的目的和作用

學習數學知識的目的就是要在教學中培養學生思考問題的能力，發散學生的思維方式，在充分理解和掌握的基礎上提高其創新能力，將知識更好地應用于實際生活之中。在聾啞班數學教學時也是如此。作為特殊教育教師，我們要清楚地知道，利用多媒體教學技術也是為了能夠有效地闡述數學或實際問題，培養學生的學習興趣，使其樂于參與數學知識的探索和創新，不斷提高自己解決問題的能力。

（二）教師要不斷學習新的教學理念，改變傳統的教學觀念

教師是學生學習的指導者，教師的指引對學生的學習十分重要和關鍵。因此，教師的思想觀念一定要跟上時代的發展。數學知識的學習是學生主動思索和構建的過程，學生自己必須主動積極地參與到數學活動的實施、操作和交流之中，能做出準確的判斷和選擇。為了讓學生學習數學更加積極、主動和有效，教師就必須多利用現代化的教學內容、學生感興趣的活動以及能夠吸引學生眼球的事物，這些活動的營造和呈現，都需要靠教師的智慧和觀念去完成，并且其對教學質量和效果起到決定性的作用，因此，教師的教學觀念一定要及時地轉變。

（三）不斷提高自己的計算機水平并擺正多媒體在教學中的位置

多媒體課件質量的好壞，除了取決于教師設計的用心程度之外，還需要教師擁有一定的計算機操作技術。只有熟練的操作，才能制作出高質量的教學課件。為此，教師一定要接受專業的培訓和考核，確保擁有制作優秀課件的計算機操作水平。同時，要清楚地認識到多媒體教學在聾啞數學班的教學地位，掌握其優勢和不足，為聾啞學生營造一種更加理想的學習數學知識的環境和氛圍，調動學生學習數學的積極性，讓學生體驗到學習數學的樂趣，在保證質量的前提下再考慮多媒體課件的形式和數量。

（四）精心設計優秀的教學課件，選擇適宜學生的教學課題

實際數學教學中，并非是每一節數學知識都需要應用多媒體，或多媒體就一定能夠達到好的教學效果。多媒體是否適宜和有效，需要根據我們的教學內容確定。在制作和應用多媒體教學課件時，必須要有益于教學目標的實現，學生思維的活躍，學生對知識的理解和掌握，調動學生的積極性。同時滿足這些條件的數學教學課件才能稱得上是優秀的適宜的教學課件。

三、總結

總之，講策略、講方法地將多媒體技術應用于聾啞班數學教學之中，能有效地提高數學教學質量和效果。

作者：劉學敏 單位：河北省遷安市特殊教育學校