一、以人為本理念在新時期農村留守兒童思想教育中的融入思路

1.加強對兒童成長背景的關注，全心全意關心兒童成長

留守兒童的家庭，一般條件都不好。很多家庭之中，年輕的父母外出打工，家中只有年邁的老人和年幼的孩子，生活窘困。尤其是一些邊緣的山村，這種情況更為突出。為此，作為農村留守兒童思想教育工作的開展者來說，首先就要從關注孩子家庭成長環境開始，尤其是教師，要經常的進行走訪家庭，幫助家庭解決一些力所能及的問題。對于那些的確困難的家庭，學校還要配合村委會，向上級申報，幫助家庭解決一些生活困難，幫助孩子創造良好的學習和成長環境。只有在從孩子的內心深處打動了他，我們的思想教育才會容易開展。正所謂動人心者，莫先乎情。讓孩子真切的看到教育人員真的在關心自己，思想教育工作自然也就可以取得更好的效果。

2.完善教育工作的途徑與方法，促進家校社的教育整合

留守兒童的思想教育，往往比正常家庭中孩子教育更難。這還是因為缺失了父母教育的這個重要環節。而正是因為沒有父母教育的卻是，我們才更需要付出精力，不斷地對這個問題進行思考。現階段，對農村留守兒童的教育一般都是以學校為主，家庭為輔的開展，社會也會相應的進行配合。但從實際情況來看，幾種教育方式之間缺少必要的溝通。比如，年邁的祖父母或者外祖父母很少去學校詢問孩子的思想問題，而教師和社會也因為通訊方式、距離等問題與家庭溝通的不多。為此，在下一階段的工作之中，各部門還需要加強聯動，堅持以人為本的理念，探究改進，尋求學校、家庭、社會三方的最佳整合，努力探索良好的模式，為他們尋找成長的理想途徑。

3.加強兒童良健全人格的訓練，保證兒童健康快樂成長

對于兒童來說，父母不在身邊，對他們的精神世界其實影響很大。不少孩子具有一種特殊的自卑心理，甚至是孤僻，不愿與人交流等問題。年齡再大一些，很可能就會出現一些心理不健康、極端、叛逆等方面的行為和思想。為此，在農村留守兒童的思想教育之中，還要本著以人為本的理念，從兒童內心深處對他們缺失的父愛、母愛進行適當的彌補，使學生養成良好的生活習慣，促使學生能夠知禮守法、學會感恩，養成自覺抵制不良行為侵蝕的好品質，成為合格公民，優秀人才。比如，老師可以在適當的時候把孩子帶回自己的家，給孩子做頓可口的飯菜，幫孩子過個生日。針對存在心理障礙的學生，要配備專門的幫扶老師，落實重點對象的幫“困”措施，進行跟蹤研究。建立留守學生家長(監護人)與學校的定期聯系制度，幫助、督促、檢查家長履行監護職責等。

二、結語

總之，留守兒童還處在人才的準備階段，健全人格的培養、塑造，對學業上的成就起著關鍵性的作用。為了社會的進步，留守兒童的思想教育對祖國的未來起著不可忽視的作用。在以后的思想教育工作中，還需要社會、家庭和學校做出更多的努力，爭取為留守兒童的全面發展多作積極貢獻。

作者：劉吉峰 況作燕 單位：山東省青島市膠州市膠萊鎮雙韓小學