一、大膽更新教學理念

（一）重視語文能力培養，堅持知識傳授與能力培養并重的原則

過去的大學語文教學對語文知識的傳授非常重視，相反對于能力培養卻沒有充分的認識，這種情況的出現最終會影響到學生的語文能力，在今后的教學過程中大學語文教師必須要高度重視能力培養的重要性，要努力培養學生主動學習以及解決問題的能力，在實際教學過程中要提高學生的綜合應用能力。

（二）教學理念的多元化

大學語文的教學理念是多元化的，在實際教學過程中老師必須要樹立多元化的思維，要保持開放包容的心態。教師的教學方法始終是有限的，因此在教學工作過程中應該廣泛聽取各方面的意見，要不斷學習，努力提升自身的教學能力。此外在教學過程中切忌采用統一標準來衡量學生，大學語文不同于其他學科，在教學過程中應該允許學生大膽提問，鼓勵學生創新，只有這樣才能真正提升學生的語文能力。

二、建構符合實際的培養模式

當前大學語文教學發生了深刻變化，大學語文教學的培養模式也應該發生深刻變化，傳統的大學語文培養模式主要是圍繞著知識傳授這個目的來設計的，因此設計出來的培養模式雖然一定程度上滿足了基本要求，但最終是很難實現教學目的的，因此在教學過程中必須要根據實際情況來進行設計。

（一）在未來的大學語文教學培養模式中首要的是要確立正確的培養目標

只有有了正確的培養目標才能談得上培養。在未來教學中教師更應該把精力放在能力培養上。應用文寫作部分，主要培養學生的足以應付日常工作和生活所需的寫作能力，國學經典部分主要培養學生的文學鑒賞能力。例如在講解應用文中的計劃書的寫作的時候，教師不僅僅要讓學生充分掌握計劃書的寫作格式，寫作內容等基本內容，更應該結合學生的專業來對計劃書進行更深入的講解，對于建筑工程類專業而言在講解過程中就要結合工程項目自身的特點來講解，這樣學生就會對計劃書的寫作更加感興趣，寫出來的計劃書也更加符合實際。

（二）在未來的大學語文培養模式中要把學生主動學習與老師科學指導有機結合起來

大學語文教學離不開教師的科學指導，同時也離不開學生的主動學習。在實際教學過程中要把這兩者有機結合起來。學生成為課堂的主體，真正實現這個目的，才能真正提升學生的綜合素質。還以應用文寫作為例，可以采用項目式教學，以一個大型的任務為中心，讓學生模擬場景。比如，學生模擬組織秋游活動，可以先代表班級向分院領導行文請示，得到上級批復后，學生模擬代表分院向各班發出通知，然后做秋游活動的計劃，活動結束以后，完成此次活動的總結，并向上級匯報活動情況。一個項目，學生可以訓練到六個文種的寫作，并且讓學生有身份感，比平時的空洞教學要生動形象，學生興趣濃厚，積極性高，真正達到主動學習。講評作業可以用學生的作業為模板，學生互評，老師點評，了解學生的寫作思路，并使學生逐漸形成正確的思維模式。

（三）在未來的大學語文教學培養模式中要充分利用多媒體來進行教學

隨著經濟社會的發展，多媒體技術在高職院校教學尤其是語文教學中的作用越來越重要。在今后的教學過程中必須要加強對多媒體技術的研究，要合理利用多媒體技術來進行教學。傳統的教學方法雖然能夠實現教學的基本目的，但是無法真正調動學生的積極性，因此利用多媒體教學可以形象地展現出教學內容，易于學生掌握所學知識。國學經典是我校大學語文中一項重要組成部分，其中尤以《論語》的學習最為重要。我們在學習《論語》的時候就可以運用多媒體技術來進行學習。電視，網絡上關于《論語的》解釋非常多，于丹講《論語》就是其中一個典型。在學習論語的時候教師完全可以通過多媒體技術來向大家展示這些講座。通過這種形式會使得以《論語》為代表的儒家思想更加深入人心。《論語》是我國最為經典的儒學著作，我們必須要高度重視《論語》的學習，要通過各種手段來提升學生的語文素養。

三、總結

大學語文教學培養模式的建構不是一件容易的事，在教學過程中必須要從這三個方面出發。大學語文是高職教學的重點。在課程改革不斷深入，教學任務發生變化的大背景下，教師要想適應時發表展的要求就必須要高度重視這個問題，要更新自身的教學理念，實現高水平的教學。在今后的教學過程中必須要從上文提到的三個方面來做。

作者：席艷紅 單位：成都農業科技職業學院