一、架起與生活實(shí)際的橋梁
思想品德課的內(nèi)容理論性及綜合性強(qiáng)，這對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、理解能力不強(qiáng)的初中生來(lái)說(shuō)，有許多理論和概念難以理解。但是，理論都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，再難懂的概念都是對(duì)客觀規(guī)律的抽象和總結(jié)，因此，用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)或熟悉的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把理論還原成現(xiàn)實(shí)，能幫助學(xué)生有效加深理解。例如，在學(xué)習(xí)初二《預(yù)防違法犯罪從杜絕不良行為做起》一課時(shí)，筆者從《少年犯》的故事講起，然后讓學(xué)生們講講發(fā)生在身邊或聽(tīng)說(shuō)的現(xiàn)實(shí)生活中的故事，最后討論、總結(jié)犯罪的原因和結(jié)果。一個(gè)個(gè)凄慘的事實(shí)，深深觸動(dòng)著學(xué)生的心弦，不僅輕而易舉地讓學(xué)生理解了課外內(nèi)容，而且還讓學(xué)生感受到了心靈的震撼，使理論更深深地植入了學(xué)生的心田。
二、架起與時(shí)事政治的橋梁
思想品德課肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康人格和崇高理想教育的重任，時(shí)事政治是思想品德課的有機(jī)組成部分，也是中考命題的重要課題。因此，架起與時(shí)事政治的橋梁，既可體現(xiàn)思想品德課鮮明的政治性和時(shí)代性特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展的最新進(jìn)程，又可以提高學(xué)生理解黨的方針政策的自覺(jué)性，突出思想品德課強(qiáng)大的生命力和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科特色。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以把一些反應(yīng)社會(huì)變化的新聞報(bào)道、紀(jì)錄片等與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且用事實(shí)說(shuō)話，從而大大提高了思想政治教育的可信度。例如，十八大報(bào)告與思想政治課中的很多內(nèi)容緊密相連，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把十八大會(huì)議的相關(guān)內(nèi)容引入新課，不僅宣傳了十八大精神，拓寬了學(xué)生的眼界，而且還提升了學(xué)生的理論水平。
三、架起與信息技術(shù)的橋梁
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，構(gòu)建現(xiàn)實(shí)的、富有挑戰(zhàn)意義的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，利用信息技術(shù)輔助思想政治課教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率已成為現(xiàn)實(shí)。信息技術(shù)集文字、圖像、聲音及動(dòng)畫(huà)于一體，可創(chuàng)造出圖文并茂、繪聲繪色的教學(xué)情境，給學(xué)生以多重感官刺激，使學(xué)生身臨其境，因而能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，網(wǎng)絡(luò)上還具有豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)需要了解或下載所需要的知識(shí)。例如，不同的地區(qū)、不同的民族，都會(huì)形成各不相同的風(fēng)俗習(xí)慣，如：中國(guó)以握手表示見(jiàn)面的禮儀，泰國(guó)則以行“合手禮”以示對(duì)客人的敬重，而西方人則以熱烈地?fù)肀?lái)表示對(duì)客人的歡迎。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上了解到這些知識(shí)，可促進(jìn)對(duì)教材中關(guān)于反映歷史的、近代的、當(dāng)前的、現(xiàn)實(shí)的等人文景觀內(nèi)容的理解，同時(shí)幫助學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，應(yīng)嚴(yán)以律已，寬以待人，尊重各個(gè)同學(xué)的習(xí)慣。
四、架起與自主學(xué)習(xí)的橋梁
新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，因而倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。在思想品德課教學(xué)中，要架起與自主學(xué)習(xí)的橋梁，可重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。
1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以有三種層次：第一種是課前看一看（或翻一翻）課本；第二種是利用已有的學(xué)習(xí)資料做做練習(xí)；第三種是查找資料作深入研究。大多數(shù)學(xué)生可以達(dá)到前二個(gè)層次，少數(shù)學(xué)生能達(dá)到第三個(gè)層次，學(xué)生達(dá)到何種層次，與教師堅(jiān)持要求、督促檢查有關(guān)。
2.思考、提問(wèn)的習(xí)慣。對(duì)書(shū)本的結(jié)論和教師的觀點(diǎn)，允許學(xué)生提出不同看法。學(xué)生有疑問(wèn)是思想活躍、學(xué)習(xí)有成效的表現(xiàn)；不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生是不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，因此，教師應(yīng)重視學(xué)生思考、提問(wèn)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.課堂做筆記的習(xí)慣。這是政治課堂上對(duì)學(xué)生的一貫要求，有利于學(xué)生自主地參與課堂，集中注意力，也有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，從中去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。教師要重視學(xué)生做筆記習(xí)慣的養(yǎng)成，但也要重視引導(dǎo)學(xué)生如何做好筆記，利用好筆記。
五、架起與小組合作學(xué)習(xí)及分層教學(xué)的橋梁
小組合作學(xué)習(xí)及分層教學(xué)是新課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)和教學(xué)方式。在教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)鍵要提高其實(shí)效性。小組合作學(xué)習(xí)的目的是學(xué)生共同進(jìn)步，為保證學(xué)習(xí)過(guò)程的和諧，不允許任何學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中游離于集體之外。但是在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的層次性，會(huì)演變成為一種模樣：各學(xué)習(xí)小組為了集體榮譽(yù)，往往會(huì)出現(xiàn)好學(xué)生主動(dòng)講、差學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的“合作”學(xué)習(xí)傾向，還會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生包辦差生學(xué)習(xí)任務(wù)的弄虛作假行為。這樣的學(xué)習(xí)，不但不能達(dá)到目的，反而會(huì)加速學(xué)生的兩極分化，優(yōu)劣差距越拉越大。這種沒(méi)有進(jìn)行真正意義上的合作，不利于全體學(xué)生的發(fā)展。要避免這種情況出現(xiàn)，教師就要對(duì)集體明確要求，加強(qiáng)小組間的互相監(jiān)督，并不斷培養(yǎng)小組內(nèi)部每一個(gè)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。既要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，又要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。
六、架起與實(shí)踐運(yùn)用的橋梁
思想品德課教學(xué)的最終目的是學(xué)以致用，在理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中，幫助學(xué)生掌握所學(xué)的理論和方法，促進(jìn)學(xué)生把知內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體驗(yàn)和思考。例如，可組織學(xué)生到工廠、商店、農(nóng)村、社區(qū)等進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參觀及社會(huì)服務(wù)，也可引導(dǎo)學(xué)生搜集當(dāng)?shù)刂V語(yǔ)、歌謠、名人軼事等，通過(guò)舉辦展覽、壁報(bào)、演講、自編小品、撰寫(xiě)小論文、調(diào)查報(bào)告等形式，把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。這種理論與實(shí)際的有效結(jié)合，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、樹(shù)立正確的人生觀及實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的發(fā)展，具有重要意義。
作者：王小梅 單位：山東省沂源縣大張莊中學(xué)