（一）
一、高中英語(yǔ)讖堂教學(xué)中存在的問題
以通常的合作式學(xué)習(xí)為例,因?yàn)槔斫獾钠?不管是否有必要,教師都會(huì)要求學(xué)生實(shí)行合作性的學(xué)習(xí)。在這樣一種模式中,教師不能很及.時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥或者引導(dǎo),一些很重要的問題被忽視掉了。另外,在實(shí)行合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分組時(shí),缺少科學(xué)性，名斗小組間不能分工明確。同時(shí),部分教師沒有全程監(jiān)督學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程,很容易出現(xiàn)學(xué)生敷衍了事,或者交頭接耳，談?wù)摰膬?nèi)容和學(xué)習(xí)沒有關(guān)系這些不良情。這不是真正意上的合作,所以也不可能達(dá)到理想的效果。
二、提離離中英語(yǔ)課堂教學(xué)效幸的對(duì)策.
1.課堂??學(xué)過程中要營(yíng)造夂好學(xué)習(xí)氛圍.激發(fā)學(xué)生的學(xué)5興埯在高中的英語(yǔ)課堂上，我們對(duì)學(xué)生的要求不能僅僅停留在能否正確理解英語(yǔ)句子以及能否正確使用語(yǔ)法，而是要把注意力放在對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方面。如果學(xué)生可以認(rèn)真思考，敢于提出自己的想法，教師就應(yīng)該給予肯定及鼓勵(lì)。只有營(yíng)造出這樣的教學(xué)氛圍，學(xué)生才可以積極地參與互動(dòng)環(huán)節(jié)，主動(dòng)的接受知識(shí)，從而也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)分析、解決問題的能力，有利于教學(xué)效率的提高。
2.利用合作?W習(xí).提高課堂教學(xué)效率合作學(xué)習(xí)不但是一種學(xué)習(xí)手段,還是一種教學(xué)策略,是把大家的智慧集合起來,一起努力,通過溝通的方^式來解決問題的互助性學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)課堂上,采取小組間合作的模式來完成教學(xué),可以讓小組成員彼此優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),通過探討來解決問題。因?yàn)槭菍W(xué)生們憑借共同的努力來解決問題,所以印象會(huì)比較深刻。我們都了解,?中英語(yǔ)想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效杲,不僅取決-于老師的講解,更重要的是學(xué)生自身的領(lǐng)悟能力。通過小組合作學(xué)習(xí),可以體現(xiàn)教學(xué)主體的作用,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,可以主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),獨(dú)立思考，教師的作用只是輔助和協(xié)調(diào)，這種教學(xué)模式不但可以使學(xué)生掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的能力。
3.要直視探究學(xué)習(xí).提高課堂數(shù)學(xué)效果在英語(yǔ)教材當(dāng)中,有很多素材體現(xiàn)了人文精神,例如有.關(guān)保護(hù)水資源、保護(hù)環(huán)境、殘疾、艾滋病等主題。教師可以充分利用這類素材,聯(lián)系“世界艾滋病日”、“世界環(huán)境日”、‘世界衛(wèi)生日”等,組織相關(guān)的探究活動(dòng)。例如，可以依據(jù)課文Savingtheearth,組織學(xué)生們開展以“愛護(hù)公共衛(wèi)生,保護(hù)公共環(huán)境”為主題的英語(yǔ)演講比賽或者英語(yǔ)征文比賽。為了防止探究學(xué)習(xí)浮于表面,在對(duì)研究課題進(jìn)行明確之后,教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納、分析、整理所呈現(xiàn)的問題,并且對(duì)自己的研究成果進(jìn)行總結(jié),形成口頭或者書面的報(bào)告。展現(xiàn)研究成果可以采取各種形式,例如召開討論會(huì)、辯論會(huì)、.出版報(bào)、編刊物、制課件。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，在新課改背景下，要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂,就需要教師對(duì)每堂課有正確的認(rèn)識(shí)和充足的準(zhǔn)備，真正做到與學(xué)生一起成長(zhǎng),一起學(xué)習(xí)。
作者：馬杰寶 單位：山東省膠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)
（二）
一、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就不能只是口頭上說說，要付諸一定的實(shí)際行動(dòng)，物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是十分重要的組成部分，許多問題都要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，在實(shí)驗(yàn)中，由于學(xué)生操作不同，時(shí)常會(huì)有新的問題和解題思路的出現(xiàn)。所以教師要注重實(shí)驗(yàn)的作用，加強(qiáng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程中，突破教材的束縛，打破常規(guī)，根據(jù)自己的想法對(duì)問題進(jìn)行猜想、假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟、方法，通過實(shí)際的操作，驗(yàn)證自己的猜想與假設(shè)，可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生努力思考，充分發(fā)揮自己的潛能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。例如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》的問題時(shí)，教師可以讓學(xué)生猜想摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)，然后學(xué)生自己進(jìn)行猜想與假設(shè)，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，自行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。通過這種方式，學(xué)生的思維可以得到有效的啟發(fā)和鍛煉，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極的意義。
二、營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍
要使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效的提高，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在輕松、和諧的氛圍中，學(xué)生的身心可以得到極大的放松，思維能力也就會(huì)越活躍。如果在一種緊張的氛圍中，教師嚴(yán)厲、刻板，學(xué)生很容易出現(xiàn)畏懼的心理，對(duì)問題的思考就會(huì)單一，學(xué)習(xí)也就不能較好的進(jìn)行。所以，良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維是十分必要的，教師要積極采取措施，改善班級(jí)的學(xué)氛圍，加強(qiáng)班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境的清理，在干凈的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的心情就會(huì)放松，然后教師改變自己的態(tài)度，對(duì)待學(xué)生要和藹，積極與學(xué)生交談，了解學(xué)生的各方面情況，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生以一種積極向上的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。
三、加強(qiáng)學(xué)生自主探究和合作探究，促進(jìn)創(chuàng)新思維的養(yǎng)成
新課標(biāo)要求促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，作為教師要積極響應(yīng)政策，在物理教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中存在的問題進(jìn)行分析，可以采用自主探究和合作探究的模式，通過與同學(xué)交流想法，不斷完善自己的觀點(diǎn)，學(xué)生之間共同討論，也有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《人造衛(wèi)星宇宙速度》這節(jié)課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的問題，根據(jù)觀測(cè)，在土星外圍有一個(gè)模糊不清的光環(huán)，試用力學(xué)方法判定土星的光環(huán)究竟是與土星相連的連續(xù)物，還是繞土星運(yùn)轉(zhuǎn)的小衛(wèi)星群？學(xué)生分組進(jìn)行探究，提出自己的想法并加以加以解釋。通過問題的設(shè)定，學(xué)生進(jìn)行合作探究，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和能力，對(duì)問題進(jìn)行探究，促進(jìn)創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。
四、結(jié)束語(yǔ)
新形勢(shì)下，人們要求學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維能力，而物理是一門比較抽象的學(xué)科，理解起來也有一定的難度，要在物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，就要積極地采用各種措施和方法，努力提高學(xué)生的思維意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
作者：趙靈燕 單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)錦山實(shí)驗(yàn)中學(xué)〈赤峰市田家炳中學(xué)〉