（一）

一、大專院校計算機教學現狀

1、大專院校計算機教學理論教學與實踐相脫離

計算機技術是一門應用性極強的科學，掌握計算機專業理論知識是遠遠不夠的，這會導致學生實踐能力的缺失。當前，大專院校計算機教學中理論和實踐存在脫離的現象，大專院校往往存在著重理論輕實踐的問題。計算機教師一般只是按照教學計劃組織學生參加理論教學，實踐教學的比重是很少的。對于大專院校計算機學生來說，學生培養的關鍵在于為社會輸送專業性人才，由此，就要求大專院校學生畢業后可以直接參與工作，由此在教學過程中學生就應參與過實踐活動，防止專業理論學習過多造成的不適應性和排斥性，這就會極大的降低學生的學習熱情。

2、大專院校計算機教學設備跟不上

在大專院校的教學過程中，教學設備是教學的重要參與要素之一，教學設備的支持關系到教學的質量，對于計算機教學來說尤為重要。當前，隨著經濟社會的發展，計算機軟件和硬件的更新速度越來越快，由此需要學生及時掌握相關操作能力適應社會信息化的發展。然而，在大專院校計算機教學方面，教學設備相對落后，雖然學校配備獨立的教學設備，但是原有的硬件和軟件以及系統已經被時代所淘汰，教學設備跟不上就難以給學生提供最先進的計算機技能，導致學生就業競爭力下降。

3、大專院校計算機教學缺乏針對性

大專院校計算機教學是培養計算機專業人才的場所，計算機專業學生不僅要具備計算機基本操作知識，對計算機專業操作更要有所了解。而當前大專院校計算機教學中缺乏針對性，由于計算機專業學生在系統學習計算機之前能力和學習背景都有所差別，部分同學對于計算機基礎知識和簡單的操作比較熟悉，而一些學生對相關基本操作了解較少。而教師在制定教學計劃時由于對學生能力了解不清楚導致教學計劃制定缺乏針對性，一些學生由于掌握了基本操作而產生厭煩心理，由此會降低學生的學習熱情。

二、大專院校計算機教學對策

1、增強教學內容實用性

大專院校作為計算機人才的培養場所，要加速學生的培養效果，首先就要從教學內容的設計出發，增強教學的實用性，保證學生在就業后能夠學以致用。具體來說，計算機教師要保證學生對計算機基本技能的掌握，由此在教學內容的安排中就要夯實基礎內容的教學，保證學生對基本辦公軟件以及數據庫技術和網頁制作相關內容的熟悉，由此增強了教學的實用性。除此之外，教師要對計算機不同方向的學生的學習內容精心設計，不能千篇一律，要有所側重，由此可以使學生學習更加貼近社會職業需求，使得學生具有更強的競爭優勢。

2、理論與實踐教學相結合

在大專院校的教學過程中，要特別重視對實踐教學方法的應用，要平衡理論和實踐教學的比重，逐步改善重理論輕實踐的教學模式，在課程教學安排過程中，要加大計算機實踐操作的力度，使學生能夠對所學理論知識就行實際操作，打好基礎。除此之外，教師在教學過程中要積極采用多媒體教學模式，從而可以使學生直觀的了解計算機基本操作技能，使學生在學習的同時加深印象，由此可以保證教學內容的充實，防止由于理論教學比重過多導致的學生厭煩情緒。

3、不斷更新教學設備

大專院校計算機教學設備是計算機專業學生學習的基本要素，要想提高教學的效果，就要始終對教學設備進行定期更新，保證教學設備的先進性。具體來說，大專院校要投入到機房設備的新建過程中，要及時為教師教學配備先進的計算機軟硬件，對原有設備進行更新和升級，使得學生可以充分掌握先進的發展方向。除此之外，學校可以組織計算機學生對原有教學設備的跟蹤和更新，從而可以增強學生的操作能力，使學生不僅可以承擔學校的任務，同時切實感受學習實踐，增強學習的熱情。

4、明確學生學習目標

在計算機教學過程中，要特別注意對學生灌輸正確的學習目標，防止學生學習目標的不恰當造成的學習不均衡性，要注意引導學生針對工作方向進行學習，要把學生培養成國家計算機行業需要的人才。由此，要使學生明確好學習的目的和今后的發展方向，保證學生學有所用，用有所成。要使學生做好自我定位，充分挖掘學生潛力，保證學生能夠與時俱進，發揮計算機人才的主動性和創造性。綜合來講，計算機教學要緊跟時代的步伐，信息化發展的加速要求培養新一代的計算機操作人才，要保證教學理論和實踐的結合，使學生在就業時能夠充分增強競爭力，教師要對教學內容精心設計，對學生學習效果考評要融入綜合指標，客觀評價學生學習效果，逐步改善單純的以學習成績來測評的模式，激發學生的學習熱情，為學生就業打好堅實的基礎。

三、結束語

計算機是我國現代化的重要手段，隨著信息化的發展，計算機的應用會越來越廣泛，由此就加大了對具有專業技能的計算機人才。大專院校擔負著培養技術人才的使命，在教學過程中，大專院校要不斷改善計算機教學現狀，提高專業技術人才的培養效率，從而擔負起為社會培養計算機人才的重任，保證計算機教學的正常進展，推動計算機行業的快速發展和進步。

作者：趙廣智 單位：興安職業技術學院

（二）

我們學校于2004年開設電子商務專業，在開設之初，我們就開始摸索解決電子商務專業教育中存在的問題。教學環境設置，以及實踐問題，項目教學的引入，實訓基地的建設和運營，校外培訓的重視讓我們電子商務專業教育的改造獲得了初步成功。按照我們學校的教學改造過程，結合目前電子商務的發展情況，本人認為要從以下幾方面入手，改善電子商務人才培養模式：

一、專業的培訓要與社會崗位需求緊密結合

眾所周知，電子商務屬于一個大類別，在這個大類別之下可以劃分出三個具體的社會崗位方向，如下所述：

1、技術類方向崗位細分

1）諸如網絡編輯等電子商務平臺規劃。這些職位主要從事電子商務平臺的安全設計，以及網站內容的編輯、策劃等；

2）諸如網頁設計和開發的電子商務網站設計。這些崗位主要從事網站數據庫開發、方案設計、網頁設計以及技術維護等工作；

3）諸如網站美工的電子商務平臺美化。這類崗位主要從事網頁的顏色處理、圖片處理和視頻處理等，凸顯網站的美感，吸引別人的眼球。

2、商務類方向崗位細分

1）以網絡營銷人員為主的企業網絡營銷業務工作。即利用相關網站為公司開拓網上業務；

2）網上國際貿易，以外貿電子商務人員為主，即利用網站開展國際貿易，開拓國際市場，走出國門，邁向世界；

3）新型網絡服務供應商，以網站主管和運營人員為主，從事信息管理、平臺規劃等工作；

4）電子商務支持系統，以網站推廣人員為主，利用競價等系統進行客戶管理；

5）電子商務創業者。隨著科學技術的迅猛發展，人們越來越傾向于利用虛擬平臺為客戶提供商品和服務，以此獲得節約成本，獲得最大化的利潤。

3、綜合管理人才崗位方向細分

1）由電子商務項目經理主管的電子商務平臺策劃和管理。他們必須對計算機技術、網絡技術，以及社會經濟發展形勢有深入了解。

2）由電子商務部經理主管的電子商務綜合管理，這類人才主要從事電子商務建設、規劃和管理等綜合工作，重要性不言自明。以上就是社會對電子商務人才所顯示出的崗位需求，隨著時代的不斷發展，這些需求會不斷提高，需要電子商務人才具備更高的綜合素質。比如技術人員需要包括方案設計，網站設計和平面設計等知識，還要樹立電子商務業務流程，熟悉各種客戶的心理需求。計算機技術是技術人員必須掌握的基本技術，但是其最終目的是為企業管理服務，因此還要在項目規劃的過程中運用一定的心理學知識，這樣才能滿足企業發展的需要，滿足客戶的多種需求。在傳統的商務活動中，商務人才都有著一定的原型，只是在新時代背景下，電子商務人才必須具備更高的素質，他們要合理定位自身角色，即不僅是虛擬市場網絡用戶，也是電子商務管理活動的主導者，還要熟悉虛擬網上市場經濟規律等等。如何把電子商務教育與實際需求整合到一起是一個現實的無法逃避的問題，因此我們要有針對性的根據企業需求培養特色綜合性人才。

二、結合市場需要定位人才培養目標

電子商務具有多樣性，它具有不同類型和不同層次，這些特征使得市場對電子商務人才的要求是不一樣的。所以，電子商務人員必須樹立多元化的文化意識，使各種培訓更專注于多類型方面的需求。我們也可以根據電子商務專業人才需求多樣化的方向發展培養目標，從應用和需求，以查看目前電子商務發展的局部部分管理技術人才的技術培訓和管理。電子商務是一個系統的結構，學校可以先將這個專業仔細劃分為各個不同的知識板塊和技能板塊，以此確定電子商務專業方向不同的社會崗位，有針對性地根據學生的興趣愛好安排不同的課程，讓他們提前適應社會崗位的需要，在日后走上社會后，更好地滿足崗位需求。必須指出的是，我國電子商務還處于起步階段，我們的電子商務專業教育一定要緊跟市場經濟的發展要求，適時調整人才培養目標，優化課程設置，這樣才能最大限度地提升學生的就業競爭力。

三、根據培養目標確定核心課程

在時代不斷發展的背景下，電子商務涵蓋多個方面，在有限的教學時間內無法將所有的電子商務知識傳授給學生。所以，學校要緊跟時發表展的脈搏，與時俱進，圍繞市場需求確定專業方向，優化課程結構，致力于核心課程教學和核心知識鏈傳遞。這樣一來，不僅可以幫助學生牢固掌握課堂理論知識，還能學會電子商務管理、技術方面的知識和技能，使學生成為適應時發表展要求的人才。在培訓方向方面，教師可以根據電子商務的具體內容，結合特定行業進行專業細分，實現合理定位，幫助學生有的放矢地提高相關能力。

四、加強電子商務實踐教學

當今世界的競爭越來越激烈，沒有一家用人單位愿意使用只懂理論卻沒有實際操作能力的畢業生。當下企業都是以獲取最大化的經濟利益為目標的，只有當一個人能夠為企業帶來利潤，才會被企業重用。所以，學校要在教育教學過程中加強實踐教學，只有切實加強電子商務專業學生實踐操作技能的培養，學校的教學目標才算落到實處，關鍵要從三個方面入手：

1）電子商務實踐行為，比如進行網上市場調查，設計網站，制作廣告等；

2）設置電子商務仿真情境，讓學生進行電子商務模擬操作，培養實踐技能；

3）設計與開發電子商務系統，為將來就業奠定基礎。

從目前來看，我們可以采取以下幾種方式強化教學實踐：

1）構建校企合作機制，加強學校與社會之間的聯系與溝通，為學生創造電子商務實踐機會；

2）在校園內部創建專業的電子商務實驗室，讓學生在掌握電子商務專業知識的同時也能實際操作教材上的一些實際案例；或者讓學生了解和使用電子商務設備和軟件；

3）將全班學生分成若干個小組，讓他們一起合作，建立全新的電子商務網站，然后在這個網站上實踐網上購物體驗，積累實踐經驗。總之，教師要不斷加強實踐教學，增加專業標準的培訓和企業的獎勵機制，為學生日后走上社會夯實基礎。

五、幫助學生樹立科學、合理的就業觀

從目前來看，電子商務專業的學生并沒有完全樹立起科學的就業觀，他們的視野過于狹窄，將自己束縛在一個小圈子內看待目前的就業形勢，要么盲目樂觀，要么消極以待。因此，教師在課堂教學中要促使學生對電子商務專業有深入的了解，盡力拓展學生的就業視野，讓學生采用發散性思維去思考，從而能夠真正找到自己的發展方向。

作者：李水蓮 單位：江蘇省連云港財經高等職業技術學校

（三）

一、大專院校計算機基礎教育存在的問題分析

1、教材版本陳舊，內容針對性不強

多數大專院校使用的計算機教材版本陳舊，內容呆板滯后。所有非計算機專業開設同樣計算課程，施行“一刀切”策略，與本專業對接性不好，忽略了教學內容是否適合本專業、是否能應用到實際。有些課程可能以后很少用到，而以后能用到的課程又無處可尋，這種矛盾貫穿于大專院校計算機教學的始末。例如，VisualFoxPro6.0教程被列入所有非計算機專業大學生必修課程，但實際中，無論是公司企業還是個人家庭，極少用到VFP，這門課程純粹是為了應付計算機二級考試，教學功利性太強，而缺乏實際意義。

2、實驗方式不匹配，考核方式死板

不少大專院校對實踐教學設施的投入很有限，學生在完成理論學習后要等上數周才能獲得上機實踐機會，這樣的教學效果很難令人滿意。非計算機專業學生的考試仍停留在筆試上，實驗成績只作為平時成績，甚至只注重考勤。學生的操作能力和指導能力從課程體系中得不到任何體現，不少學生為了單純應付考試走入死記硬背、分數至上的誤區。很多學生能獲得漂亮的考試分數，但是計算上機操作能力很差，甚至缺乏基本的常識。這樣的考核方式存在弊端，限制了學生的思維，誤導了學生的學習方向，也扼殺了學生的創造性和求知欲。

二、應對策略

1、擺正態度，高度重視

大專院校的培養重點是提升學生能力，拓展學生的綜合職業素養，注重大學生計算機應用能力的培養。這種思想應滲透到師資培訓、教材采編、教學設備購置、實驗基地建設等各個方面，給大學生計算機應用能力的培養提供一個良好的平臺，切實提高大學生應用操作技能，使之成為大專院校計算機教學的優勢和特色。再者，要教育引導大學生重視計算機學習，讓他們了解到，掌握計算機基本知識，熟悉基本操作技能，這是信息時代對大學生的基本要求，計算機能力和專業能力要同步發展，大專院校學生本身就以專項技能為本，更要注重對自身實踐能力的培養。

2、教學方式改革

（1）分層次教學。新生入學后，可事先對非計算機專業的學生進行一次計算機能力的摸底考試，根據成績分布將不同學生分組分班，對基礎較差的班級應適當增加課時量，尤其是上機實驗課時。不同層次的班級小組可以采用同一本教材，但應合理規劃教學內容和教學進度。初級班教學要更加細致具體，有利于基礎差的學生理解基本概念。同一個班組的學生能力相近，教師教學設計可以兼顧到多數學生的需要，便于在教學中引入良性競爭，使得學生整體發展、共同進步，很好地改善了課堂教學效果。

（2）進行分項目分階段集中性教學。當前大專院校教學過于分散、實驗條件暫時難以得到根本改觀，可以根據專業需求，將計算機課程劃分為幾個模塊，在不同的時段進行集中性教學，既有利于充分調用現有的教學資源，更有助于明確學生的學習目標，而且對于基礎較差的學生，他們也有足夠的時間間隔去消化吸收新知識。

3、改革考核方式

計算機課程本身的實踐性和應用性很強，更要注重非計算機專業學生的上機操作能力，考核方式應從傳統的“筆試”為主轉向“機試”為主。上機考試更注重學生的應用能力，學生的每一次上機實驗都可算作機試，要求學生當堂上交作業，從而將傳統的結果導向型教學轉變為對學習過程和學習成績的雙重考核。這樣使得考核結果更加客觀、公正，也有助于激發學生的學習興趣。

作者：張然 單位：江蘇徐州生物工程職業技術學院