一、多媒體課件在地理教學中的優勢

與傳統教學手段相比，多媒體課件能夠減輕地理教師的教學負擔，主要表現在兩個方面。第一，運用多媒體課件教學，課堂教學中地理教師不必要書寫大量板書，節約下寶貴的時間用于指導學生進行其他相關學習活動，而且運用多媒體課件教學還有間接提高課堂管理效率的功能，這主要是因為教師板書量減少了，教師就不必長時間地背對學生，這可客觀上有助于課堂紀律的管理。第二，多媒體課件可以反復使用，這樣地理教師就不必年年制作課件，只需要根據實際情況對課件進行必要更改即可，這無疑也減輕了地理教師的負擔。二、多媒體課件在地理教學中的弊端多媒體課件在初中教學實踐中表現出諸多弊端，究其原因并不是多媒體課件本身的問題，而多數弊端是由于多媒體課件被應用不當等外在原因所造成的。

(一)過分依賴多媒體課件，致使教師基本教學技能退化

地理教師的基本教學技能包括講師一般教師的通用技能和地理教師的專有技能。通用技能包括粉筆字、教學語言等，專有技能主要指的是地理教師與其它學科教師相異的教學技能，比如地理板圖繪畫、地理直觀教具制作等技能，多媒體課件對上述地理教師的技能都具有替代作用，部分教師完全用多媒體課件進行教學，久而久之地理教師的基本技能必將退化，實際上這種將教學呈現方式單一聚集于多媒體課件的現象是十分危險的，多媒體課件的質量、教師運用多媒體課件的能力等都將成為教學過程的擾動因素。

(二)多媒體課件制作質量差

多媒體課件質量差是地理教學中普遍存在的問題，許多教師僅僅把多媒體課件看成是板書的替代物，多媒體課件無非是文字加上簡單圖片的臨時組合而已，技術效果差，多媒體課件本應具備的各種優勢無從發揮，造成這種現象的原因主要有:第一，教師多媒體課件技術差，沒有能力制作出優質多媒體課件，一些地理教師僅能通過復制、粘貼等簡單方式制作一些ppt課件，更有甚者則是完全從網絡上抄襲已有課件，自己又不具備再加工的能力，致使多媒體課件質量低劣;第二，許多學校的多媒體設備質量差也是造成多媒體課件效果不佳的重要原因，以投影儀為例，如果存在分辨率低、對比度差的情況，那么在多媒體課件播放出來后就會模模糊糊，很難看清，嚴重影響播放效果，進而影響到教學效果。

(三)多媒體操作不當影響教師對地理課堂的控制

傳統地理課堂教學中，地理教師掌控的課堂教學要素有學生、板書、教案、教科書、其他教學用具(直觀教具、掛圖等)，而在應用了多媒體課件的課堂中，地理教師掌控的課堂教學要素又加上了多媒體播放設備、多媒體操控設備，這無疑增加了教師的負擔，分散了教師對于課堂的控制力，在一些多媒體課堂中，經常出現這樣的畫面“教師看電腦、學生看幻燈片”，嚴重影響到了師生本應當有的交流(眼神等)，另外，由于一些學校多媒體播放設備質量差，為了讓學生看清幻燈片上的內容，必須關閉照明等或者拉上窗簾，造成教室內漆黑一片，這更是嚴重影響了教師對于學生的控制與管理。

(四)信息的無序呈現，不利于學生知識體系的構架

多媒體課件具有強大的信息呈現功能，可以在短時間內輸出大量的信息，然而如果在實際教學中未能很好地控制，這個優勢很容易轉化為劣勢，不利于學生知識體系的構建。眾所周知，地理課程教學內容對于初中生來說，新知識點較多，這些知識點需要一個過程逐步內化為學生自身的知識體系，如果在課堂教學中運用多媒體課件展示大量信息，或者信息輸出過快都會影響到學生對于新知識的掌握，造成“課堂教學很熱鬧，但學生實際學習到的知識卻很少或不成體系”的局面。

二、多媒體課件在地理教學中應用的優化策略

(一)根據教學內容，選擇運用多媒體課件

事實上并不是所有地理課程內容都適合運用多媒體課件，有一些地理課程利用傳統教學手段同樣能夠具有很好的效果，多媒體課件只應作為一種備選的教學方式，而不應該是教學方式的全部，在實際的教學過程中，將多媒體課件與傳統教學手段有機地結合起來，根據教學內容恰當設計才是上上之選，以人教版初中地理七年級上冊第一章第一節“地球和地球儀”一課為例，在講解“地球的模型－地球儀”這部分內容時，地理教師通過演示地球儀來讓同學們了解地球儀，同時用大屏幕展示地球儀的細節，利用板書總結知識體系，必將取得很好的教學效果。

(二)加強對地理教師多媒體課件制作技術的培訓

地理教師多媒體課件制作技術欠缺是普遍存在的問題，造成這種現象的原因很多，年齡較大的教師在上大學時電腦還不普及，更沒有學習過相關課程，這部分教師多媒體課件制作技術培訓難度較大。此外，現在許多高師院校把多媒體課件制作技術的相關課程設置為公共課程，學習內容技術性較強，但不能體現各個學科的特點，也會造成地理教師制作多媒體課件過程中產生諸多困惑。伴隨計算機軟硬件技術的不斷進步，多媒體輔助教學必將常態化，因此，加強對地理教師多媒體課件制作技術的培訓已經勢在必行，在培訓中應該對目標人群進行分類，按照教師們的基礎分別進行培訓，同時還必須注重學科間的差異，高師院校也可以將多媒體課件制作相關課程設置為專業課程，由懂得專業知識的教師進行教學。

(三)升級多媒體硬件設備中學教學中應盡可能提供有關多媒體課件的教學條件和環境，升級多媒體硬件設備也是各中學急需解決的問題，這是因為好多硬件問題都能夠影響多媒體課件的教學效果，安裝高分辨率的投影儀不僅僅是提升多媒體課件的播放效果，而且也能保護學生們的視力，加裝手持翻頁筆等外部設備就避免了教師看電腦等額外活動，從而更有效地控制課堂。

(四)精選教學信息，提高教學效率在運用多媒體課件進行地理教學時，應該注重課件信息的質量，精選教學信息，并以恰當呈現方式傳遞給學生，這要求教師在進行課程教學前充分分析學生的學習基礎，根據學生的學習基礎來選擇課件素材，不讓與課程內容無關的課件信息成為學生學習的障礙，同時必須控制信息呈現的速度，力爭與學生的接受能力相匹配，所有課件的呈現都要有必要的導入和總結，讓學生清楚知道教師播放課件的目的。作為地理教師必須儲備有豐富的課件素材，以便在課件制作過程中能夠有充分的選擇余地，這就要求地理教師們在平時加強積累。多媒體課件教學優化了地理課堂教學過程，解決了傳統教學過程中許多難以解決的問題，在實際應用中如果能恰當應用，克服因為應用不當而帶來的諸多弊端，必然能夠提升地理課堂教學的效率。

作者：崔哲洙 盧萬合 余延 單位：吉林師范大學旅游與地理科學學院  湖北黃岡英山一中