一、辦好中職教育，有利于保障安全生產(chǎn)，減少突發(fā)事故的產(chǎn)生

事故處理專(zhuān)家指出，所有的事故中都有違規(guī)行為，所有的違規(guī)行為都與制度教育的缺失或不到位有關(guān)。進(jìn)入中職的學(xué)生，大部分都缺少這種敬畏制度、嚴(yán)守制度的制度教育。在學(xué)校，也往往因?yàn)橹贫冉逃蛔悖瑢?dǎo)致其不守校紀(jì)，敷衍學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致他們學(xué)業(yè)落后。到了中職階段，如果還不能補(bǔ)上這個(gè)教育缺失，走上工作崗位后，他們會(huì)一再地違反操作規(guī)程，違反安全生產(chǎn)紀(jì)律，造成各種安全事故，對(duì)家庭幸福和社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生嚴(yán)重影響。發(fā)生安全事故，往往隨之帶來(lái)安全事故善后糾紛。這些糾紛會(huì)極大地影響社會(huì)的和諧穩(wěn)定。特別是糾紛得不到及時(shí)妥善解決，會(huì)形成上訪(fǎng)案件、司法案件，有的可能形成更大的暴力沖突。中職教育把安全教育放在重要位置，既可以提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，又可以增強(qiáng)安全意識(shí)和安全素養(yǎng)，是減少影響社會(huì)和諧穩(wěn)定因素的重要措施之一。

二、辦好中職教育，有利于減少社會(huì)不和諧、不穩(wěn)定事件

毋庸置疑，學(xué)校里存在一些問(wèn)題學(xué)生，如果失去教育矯正的機(jī)會(huì)，就會(huì)成長(zhǎng)為社會(huì)上的“思想異見(jiàn)者、人格異化者、性格異常者”。中職學(xué)生處于青春期，會(huì)面臨生理和心理的諸多問(wèn)題，特別是有很多學(xué)生在應(yīng)試教育中受挫，會(huì)給心理造成很大的負(fù)面影響。在這個(gè)階段，要專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)思想教育、心理健康課程，開(kāi)展心理和思想健康的過(guò)關(guān)測(cè)試，對(duì)他們實(shí)施把關(guān)篩查，提高每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)，不讓心理和思想教育不過(guò)關(guān)的問(wèn)題學(xué)生輕易流入社會(huì)。辦好中職教育，社會(huì)才能更和諧、更穩(wěn)定。辦好中職教育，有利于增加職業(yè)文化人群，促進(jìn)職業(yè)文化認(rèn)同，從而減少不和諧、不穩(wěn)定事件。在現(xiàn)代社會(huì)中，人是職業(yè)的人，而職業(yè)的人又是職業(yè)文化中的人，同一職業(yè)的人易于形成文化認(rèn)同，促進(jìn)文化和諧，而文化和諧又是社會(huì)和諧的重要標(biāo)志。發(fā)展中職教育，增大職業(yè)文化人群，有助于職業(yè)文化認(rèn)同、促進(jìn)社會(huì)和諧。職業(yè)教育對(duì)職業(yè)文化的形成與發(fā)展具有重要能動(dòng)作用，能夠?yàn)閷W(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的職業(yè)文化基礎(chǔ)。職業(yè)教育對(duì)人類(lèi)文化具有廣泛的選擇性，可以把正能量的職業(yè)文化注入學(xué)生的成長(zhǎng)之中。職業(yè)教育作用下的職業(yè)文化，不僅承認(rèn)各種文化的存在價(jià)值、相互間的平等、獨(dú)立，而且加強(qiáng)了不同文化之間的交流、溝通、理解，文化之間的交流、溝通和諧了，社會(huì)將產(chǎn)生共生共榮的文化格局，社會(huì)將更加和諧。

三、辦好中職教育，有助于增強(qiáng)和諧社會(huì)的物質(zhì)基礎(chǔ)

通過(guò)對(duì)各種類(lèi)型的教育進(jìn)行比較可以看出，職業(yè)教育除與其他類(lèi)型教育的功能一樣外，還具有其他類(lèi)型教育所不具備的功能，即可把具有普通文化素質(zhì)的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)槟骋恍袠I(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)勞動(dòng)者，使職業(yè)教育成為與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最密切、作用最直接的教育類(lèi)型。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育可向經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供能掌握和運(yùn)用先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的技能人才，進(jìn)而豐富社會(huì)的物質(zhì)產(chǎn)品，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在構(gòu)建和諧社會(huì)的歷史進(jìn)程中，發(fā)展經(jīng)濟(jì)、不斷增強(qiáng)我國(guó)的物質(zhì)基礎(chǔ)，以職業(yè)教育的發(fā)展與提高，來(lái)推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，成為新形勢(shì)下建設(shè)和諧社會(huì)的必然選擇。辦好中職教育，有利于縮小貧富差距。貧富差距的增大，已成為影響社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要因素。

職業(yè)教育可有效幫助弱勢(shì)人群獲得一技之長(zhǎng)，擁有穩(wěn)定工作和可觀(guān)收入，從而改善其生活條件與生存質(zhì)量?，F(xiàn)階段，因收入差距擴(kuò)大，社會(huì)分配公平問(wèn)題引起了黨和政府、社會(huì)各界的高度關(guān)注。重視收入分配、幫助弱勢(shì)群體、維護(hù)社會(huì)公平正義，成為和諧社會(huì)建設(shè)的重要任務(wù)。在科技進(jìn)步迅速、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的客觀(guān)條件下，大力發(fā)展中職教育可以有效減少缺乏技能、收入低下的人群，而勞動(dòng)者整體素質(zhì)的提高必將有利于科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，而科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)又有利于“人盡其才、才盡其用”良好局面的建立與形成，從而維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

四、辦好中職教育，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定

從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)情況看，我們并沒(méi)有真正“辦好職業(yè)教育”。這有國(guó)家和地方、政策和法規(guī)等多方面的原因，但“打鐵還需自身硬”，職業(yè)學(xué)校一定要不推不靠，開(kāi)拓進(jìn)取，真正提高辦學(xué)水平，發(fā)揮出自身在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用。

1.高度重視教學(xué)工作。

很多人甚至職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為，中職學(xué)生是因?yàn)?ldquo;學(xué)不會(huì)”才進(jìn)入中職學(xué)校的，在中職繼續(xù)“學(xué)不會(huì)”是正常的，只要加強(qiáng)紀(jì)律管束就可以了。其實(shí)這是很錯(cuò)誤的。學(xué)生“學(xué)不會(huì)，就管不住”，管好學(xué)生的首要前提是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。學(xué)生有充沛的精力，如果不讓他們把精力耗費(fèi)在學(xué)習(xí)上，他們就會(huì)耗費(fèi)在違紀(jì)上。不學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓他遵守校紀(jì)校規(guī)，是很難做到的。學(xué)生的頭腦和精力，如果不用學(xué)習(xí)技能和知識(shí)的“莊稼”去占領(lǐng)它，就一定會(huì)生長(zhǎng)荒蕪的“野草”。因此，教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作，這個(gè)位置關(guān)系永遠(yuǎn)不可錯(cuò)置。

2.真正提升教育教學(xué)水平。

目前很多中職學(xué)校的教育者和管理者都存在如下問(wèn)題：教法枯燥，不能讓注意力弱的學(xué)生有興趣；管理粗淺，不能讓自制力差的學(xué)生不掉隊(duì)；育人粗放，不能讓家教有問(wèn)題的學(xué)生健康發(fā)展。針對(duì)這些問(wèn)題，中職學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)立和推廣“學(xué)樂(lè)•樂(lè)學(xué)”教學(xué)法、“無(wú)縫關(guān)注”管理法、“全面深度激勵(lì)”育人法等教學(xué)管理方案。

3.加快教育教學(xué)改革。

有資料顯示，學(xué)生不學(xué)習(xí)，很大一部分是因?yàn)榧彝ソ逃牟唤∪?。這種狀況給我們提出了一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，即家庭、學(xué)校、社會(huì)如何重視孩子的教育問(wèn)題。教育部門(mén)不應(yīng)該束手無(wú)策，實(shí)施家庭教育的“為人父母者”，大多是沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教育技能的人，不能過(guò)分苛求。作為有教育專(zhuān)業(yè)技能的教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育負(fù)有重要的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織大量的優(yōu)秀教師，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的課題研究，制定出“教會(huì)所有學(xué)生”的教學(xué)方案。

五、總結(jié)

總之，中職教育與社會(huì)和諧穩(wěn)定密不可分，正確認(rèn)識(shí)中職學(xué)校在和諧社會(huì)建設(shè)中的責(zé)任，并擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，才能更快地培養(yǎng)出各方面的優(yōu)秀人才，更好地服務(wù)社會(huì)。

作者：趙秀芝 單位：成武縣職業(yè)技術(shù)教育中心